解決農村初中學生語文閱讀能力差的辦法(一)

解決農村初中學生語文閱讀能力差的辦法

[摘 要] 我們教師進修學校的主要責職之一就是在認真學習，加強自身建設的基礎上，通過深入各學校聽課、評課，組織開展各種形式的教研活動，參與學校的校本教研，了解各學科的教學情況和課程的開發情況，對全縣各中小學校的教學工作進行有效的專業引領。在教學服務與檢查中，我們發現農村語文教學雖然在新課改中出現了令人可喜的局面，但實際教學中存在的問題仍然不少。本文從農村中學語文閱讀教學存在的問題和解決的措施進行研究。

[關鍵詞] 初中語文，閱讀，教學質量，辦法　

我國農村由于受條件的限制，在初中語文閱讀中的教學質量受到了嚴重的影響。如何提高農村初中語文閱讀教學質量是每個農村初中語文教師所要探討的問題，本文結合自己的教學經驗對如何提高農村初中語文閱讀教學質量談談自己的心得，現將體會總結如下：

一、農村初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）來自學生方面的問題

1、學生缺乏閱讀興趣

受應試教育的影響，現在的學生課余時間往往都用于做作業或者是參加各種興趣班了，而且他們還要抽出時間上網，玩游戲等等，他們幾乎沒有了其他時間，因此閱讀對他們來說就根本沒有任何興趣。所以一般情況下，學生是很少時間閱讀課外書籍的。

2、讀書機會少

雖然有一些學生想讀書，但是在農村，由于農村經濟文化建設落后，硬件設施投入不足，農村個別學校沒有圖書閱覽室，即便是有，學校領導也不重視兩室對圖書閱覽室的建設，藏書太少，疏于管理，很少時間向學生開放，難得的資源成了應付檢查的擺設，這種情況下不可能形成一種良好的閱讀氛圍。

（二）來自教師方面的問題

1、學校忽視學生情感、態度和價值觀的教育

受種種原因所影響，在農村，雖然在推行素質教育的今天，但是學校依舊是采取比較傳統的教師方式。往往就是教師一個人在講臺上表演，學生只作為觀眾。這就造成了大部份學生甚至對語文產生了一種非常厭惡的的情緒。

2、疏忽了對學生課外閱讀的知道

然而，目前農村初中閱讀教學形式還局限于教師講學生聽，忽視學生學習過程的自主、合作、探究，漠視學生學習和閱讀的主體地位。閱讀內容僅局限于教科書，大多由教師指定，課程建設缺乏學生的積極參與，這既不符合新課標精神，更不利于學生閱讀能力的提高。

二、解決農村初中學生語文閱讀能力差的辦法

（一）想辦法讓學生多讀書

     要想讓學生的閱讀能力有一個很好的提升，就應該讓學生多閱讀。俗話說，冰凍三尺非一日之寒，提高學生閱讀能力是一個長期的工程。我們知道，大量的閱讀，不僅可以豐富學生的課余知識，更能增強學生的語感，而語感正是學習語文的必要基礎。

    因此，在教學中，我們應該大力提倡學生去閱讀書報，只要是學生自覺的閱讀行為，老師都應該鼓勵。當然，首先書籍應該是健康的，看書時間安排應該是合理的。這樣做不但嚴重挫傷了學生自覺閱讀的積極性，還使學生形成錯誤思想：在校學習期間，不能看與學習無關的書。學生如果沒有大量的閱讀積累，那么我們的閱讀教學工作就很難推進。只有擴大閱讀范圍，增加閱讀量，才可能拓展學生視野，才有可能增強學生的讀寫聽說能力，學生的各種閱讀能力才有可能提高。

（二）教師要指導學生善于閱讀

方法是解決問題的門路和程序。“語文教學只有把讀、寫、聽、說的方法教給學生，才能使他們的語文能力逐步形成和發