解決農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀能力差的辦法(二)

（三）認(rèn)真開展好課外閱讀

在教學(xué)中，有些教師拘泥于文本，照本宣科主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試。課堂上，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章段落層次，分析優(yōu)美語句，概括文章主旨，看上去井然有序，實(shí)則老套。這是當(dāng)前語文教學(xué)的最大誤區(qū)。

其實(shí)，教材中的每一篇課文都是很好的閱讀教材，我們不能一味地講解，而應(yīng)當(dāng)把每一篇課文當(dāng)成閱讀練習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者讓學(xué)生提出自己的疑惑，老師則適當(dāng)點(diǎn)撥，這才顯示出老師導(dǎo)的作用，而不是主觀的牽著學(xué)生的鼻子走。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，去欣賞，去實(shí)踐，這才是課文教學(xué)的重要目的，無形之中，學(xué)生的理解能力、分析能力和語文鑒賞水平也就得到慢慢的提高。

“教師的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生體驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，是學(xué)生閱讀的向?qū)�，是文本與學(xué)生的中介，而不是閱讀的主體，課堂是師生共同研討的陣地，師生一起學(xué)習(xí)、討論和分析，引領(lǐng)學(xué)生自己去閱讀、理解和感悟作品的內(nèi)涵、情感，只有富有個(gè)性化性地閱讀才是真正意義上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地閱讀�！盵 董娜;初中語文探究性閱讀教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2010年]

在閱讀過程中，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)、多賞識(shí)。只有這樣，才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，充實(shí)自我，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。[ 嚴(yán)萍;自主學(xué)習(xí)理念下的語文自主性閱讀教學(xué)[D];云南師范大學(xué);2006年

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例如在舉行知識(shí)競賽的時(shí)候，我首先制定一個(gè)詳細(xì)的方案，首先確定比賽的內(nèi)容，我把知識(shí)競賽的內(nèi)容放在本學(xué)期學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，包括數(shù)學(xué)、語文、還有英語、課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，如十萬個(gè)為什么里面的內(nèi)容。其次是確定選手的人數(shù)，每個(gè)組選出四個(gè)人進(jìn)行比賽。第三是制定一定的題庫給他們復(fù)習(xí)，比較小孩子的的綜合能力還相對(duì)比較不完善。四是制定評(píng)分辦法，通過選出三名學(xué)生代表和我們兩位老師進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)題目有選題題目，判斷題還有填空題進(jìn)行判斷，最后還有簡答題。最后確定獎(jiǎng)勵(lì)事項(xiàng)，比賽選手最后得分進(jìn)行排名。將利用班費(fèi)買了獎(jiǎng)品，并按名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)比賽學(xué)生興趣非常高。通過這個(gè)比賽也大大激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣。

    （四）培養(yǎng)良好的閱讀興趣

現(xiàn)有些學(xué)生寧肯把時(shí)間花費(fèi)在看電視、玩電腦上，卻不喜歡讀書。他們看起來聰明伶俐，見聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識(shí)雖多卻流于膚淺。受多種因素的制約，農(nóng)村初中學(xué)生少有閱讀習(xí)慣，如缺失家庭文化氛圍、文化場(chǎng)所等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。具體做法是：

1、保證時(shí)間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時(shí)，閱讀量不少于3000字。

2、養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣。"不動(dòng)筆墨不讀書",每天閱讀必定做好摘記，摘錄文中名言警句或精彩片段。如果當(dāng)時(shí)沒有記錄的，一定要及時(shí)補(bǔ)上。

3、以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記（心得），每篇300-400字。

4、組織交流與互查。每周安排一節(jié)閱讀課，用來組織閱讀摘記和筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

三、結(jié)論

總之，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，語文教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)，把自己修煉成一個(gè)書香味濃郁的語文老師，讓學(xué)生從你身上受到人文素養(yǎng)的熏陶。讓我們一起從農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)實(shí)際出發(fā)，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，去努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)，探求新教法。

注釋：