論如何構(gòu)建校園文化(一)

論如何構(gòu)建校園文化——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與校園文化氣象的營(yíng)造

摘  要：

校園文化內(nèi)涵豐富，它不僅僅是指學(xué)生的課外活動(dòng)或者師生的業(yè)余文化活動(dòng)。校園文化可以是見(jiàn)之于物質(zhì)文化層面的校園建設(shè)，但更重要的是體現(xiàn)在那些無(wú)形的精神文化層面，特別是一種文化氛圍的培育。它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人、做事、提高綜合素質(zhì)方面起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。文化氛圍雖然無(wú)形，但卻擁有不可低估的力量。本文就通過(guò)論證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與培育精神文化氣象關(guān)系進(jìn)而淺談如何推進(jìn)校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

校園文化  精神氣象  小學(xué)語(yǔ)文教師  感染  學(xué)生

目  錄

一、語(yǔ)文教學(xué)在校園文化氣象營(yíng)造中的突顯地位………………………1

二、語(yǔ)文教師精神氣象的培養(yǎng)……………………………………………2~3

（一）創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念…………………………………………2

（二）渲染語(yǔ)文素養(yǎng)，燃燒激情…………………………………………2

（三）教書(shū)育人，提升水平………………………………………………2~3

三、師生共建和諧校園文化氣象…………………………………………3~6

（一）課堂活動(dòng)……………………………………………………………4

（二）教師儀表……………………………………………………………4

（三）語(yǔ)言素質(zhì)……………………………………………………………5

（四）課外活動(dòng)……………………………………………………………5~6

結(jié)  論  ……………………………………………………………………6

引  言

一個(gè)民族有其自身的民族文化，一所學(xué)校有其學(xué)校的校園文化。文化是自身孕育的結(jié)果，需要自身的建設(shè)與培養(yǎng)。現(xiàn)在的我們，時(shí)刻可以感受到不一樣的風(fēng)貌，感受到現(xiàn)代化氣息以及競(jìng)爭(zhēng)的壓力。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，有一種催人奮進(jìn)的力量。一方自由的天地，但不是放任，而是孔子所言的“隨心所欲而不逾矩”。

一個(gè)人的小學(xué)時(shí)代正是人一生中非常寶貴、非常關(guān)鍵的起步階段。接受什么樣的教育，形成什么樣的觀念和習(xí)慣，將直接影響其一生的生命軌跡和社會(huì)價(jià)值。我國(guó)的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化取得重大進(jìn)展，素質(zhì)教育要求學(xué)校教育由面向考場(chǎng)轉(zhuǎn)向面向人的素質(zhì)，注重學(xué)生智力與能力的開(kāi)發(fā)。學(xué)校之所以成為神圣的殿堂，成為人才的海洋，成為文化發(fā)展進(jìn)步的源泉，其重要原因是濃厚的校園文化對(duì)學(xué)生的感染與熏陶。而校園文化的建設(shè)可以起到培育精神氣象，感召人的精神力量的作用。校園文化建設(shè)的過(guò)程既是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，既要以硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，又需要師生雙方的共同交流與促進(jìn)。

一、語(yǔ)文教學(xué)在校園文化氣象營(yíng)造中的突顯地位

教學(xué)是學(xué)校工作的中心和重心，教師與學(xué)生共同開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是校園內(nèi)最生動(dòng)最富有活力的文化現(xiàn)象。構(gòu)建完善的校園文化，需要管理者認(rèn)真研究，更需要學(xué)科教師的積極參與，只有管理者和學(xué)校師生共同追求，才能創(chuàng)出特色，走出新路。沒(méi)有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的參與，任何客觀存在的校園物質(zhì)形態(tài)都是毫無(wú)意義的。校園物質(zhì)文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，其載體常常是歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的教育意義。在特定的環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀念常常發(fā)生明顯的變化。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)校園文化的作用，集中體現(xiàn)在對(duì)校園文化的反映和創(chuàng)造上。校園文化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響，主要表現(xiàn)為提供豐富多彩的文化景觀，供學(xué)生思考、解讀和反映。

語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)校教育中占有特殊地位，與其他學(xué)科教師相比，語(yǔ)文教師有著更多的書(shū)卷氣息，更深厚的文化底蘊(yùn)，以語(yǔ)文教學(xué)為突破口，改變學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)形式，必能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓語(yǔ)文教師和學(xué)生加入點(diǎn)燃創(chuàng)造校園文化形態(tài)的行列，必能加快校園文化建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)有形之“物”與無(wú)形之“神”的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)活動(dòng)中，教師始終貫穿人文精神和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，給學(xué)生以思想的引導(dǎo)，人生的啟迪，美的感染。即使是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，一篇課文的講解，也要引導(dǎo)學(xué)生去感受、品味語(yǔ)言的氣韻。師生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為對(duì)完善校園文化形態(tài)，促進(jìn)校園文化系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展有很大作用。語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)可以相互促進(jìn)，共同提高。

二、語(yǔ)文教師精神氣象的培養(yǎng)

校園文化建設(shè)的一個(gè)重要的目標(biāo)是要建立具有精神氣象的校園，特別是具有人文氣象的校園。小學(xué)語(yǔ)文教師的精神氣象培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的主體。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人文氣象的培養(yǎng)起到不可缺少的作用。健康的校園文化對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。語(yǔ)文教學(xué)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生具有人文氣象的先決條件。作為校園與學(xué)生聯(lián)結(jié)點(diǎn)的語(yǔ)文教師對(duì)搞好語(yǔ)文教學(xué)，使其達(dá)到良好的效果有不可推卸的責(zé)任。因此，教師精神氣象的培養(yǎng)，成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要因素。

（一）創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念       創(chuàng)新和發(fā)展是時(shí)代的主題，是素質(zhì)