論網絡語言的特征--免費論文(二)

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11、寧方民：《網絡語言對語文教育的沖擊及規范》，《教學與管理：理論版》，2005年第5期。
12、范金定、張棟：《網絡文化就這樣靜悄悄地滲透》，《企業家天地》，2000年第12期。
]所述：現代社會生活的某種特殊情境，不能使用或不滿足于使用傳統語言作為交際工具，所以常常求助于能直接打動人的感覺器官的各種各樣的符號，以代替語言，以便更直接、更有效，并能更迅速地做出反應。根據微軟公司的調查顯示，面部象形符號的創始人是卡內基梅隆大學的學生Scott Pellman，他在1982年他的E-mail中使用了符號“：-）”表示笑臉，2001年牛津英文詞典正式收錄了“：-）”符號。
（三）創新性特征。一種是對已有詞語的變異使用及新詞新語的創造，另一種是對常規語法的突破。如“灌水”原指向常規容器中注水，在網絡中則表示在網上發表長篇大論而又內容空洞、“水份”含量高的文章；“恐龍”原指外形奇特的史前動物，網絡中則指相貌不佳的女網民。這些詞語都是對已有詞語的變異使用。構成網絡新詞語的詞素大多是語言中固有的，它們利用仿擬、比喻、諧音、擬人等手法構成新詞。如網民將“調制解調器”稱為“貓”（英語“modem”的首字漢字諧音）。還有很多新詞新語，如將初級網民稱為“爬蟲”，將高級網民稱為“飛蟲”，將計算機高手稱為“大蝦”，將上網新手稱為“菜鳥”，將網絡管理員稱為“斑竹”等，將電子郵件稱為“伊妹兒”，將貼帖子稱為“打鐵”，將支持稱為“頂”，將美女稱為“美眉”，將游戲稱為“泥巴”，將專心寫稱為“造磚”。其中還有一些用錯別字代替的網絡語言，如“菌男”表示俊男，“霉女”表示美女，“樓豬”表示樓主，“青筋”表示請進，“氣死我樂”表示氣死我了。
（四）圖形化特征。指網民利用網絡上已有的圖形來表情達意，這類網絡語言在QQ聊天室最為常見。比如，當你和網友說246（餓死了），對方可能會從鏈接里選一大碗米飯的圖片（）發過來，這種以圖代文的表達效果是普通語言無法比擬的。
（五）糅雜性特征。網絡語境的開放性使網絡成為一個多語種社會，不同國家、不同地區的人都可以獲取與交流信息，由此產生了網絡語言的混合現象，使網絡語言中兼容了方言諧音、外來語匯以及將外來語匯、外文縮略語、外文字母與漢語語匯、漢字、阿拉伯數字通過諧音諧義糅合在一起的“變異的組合”形式。于是“小事一樁”可以說成“小 case”，“3Q”就是Thank you。于根元將其總結為“漢字+數字+符號+外文+其他”。這種糅雜性正是在網絡自由寬松的語境下當代年輕化、知識化的網民語言開放意識的充分體現。
四、網絡語言發展帶來的問題
隨著現在青少年上網的越來越多，網絡語言對青少年日常學習、生活產生了很大的影響。網絡語言逐漸成為青少年相互交流的組成部分，“GG（哥哥）”、“MM（妹妹）”、“稀飯（喜歡）”、“東東（東西）”等網絡詞匯幾乎成了他們的口頭禪。在他們看來，網絡語言和相聲、小品語言一樣，是具有獨特魅力的。比如暢銷的《第一次親密接觸》、《豬八戒日記》等網絡小說，其中便充斥著“美眉”、“青蛙”這樣的網絡語言。
我們也應該看到，網絡語言給傳統語言文化和現代文明生活帶來的一些負面的影響不容忽視。網絡語言追求新奇快捷、幽默調侃以致不顧語言的規范，錯字別字、怪詞異句及荒誕的惡搞文字舉目皆是，再加之由于網絡法律規范和道德約束的缺失，格調低下、粗俗不堪、低級趣味的不文明語言在網上任意泛濫（諸如TNND他奶奶的、WBD王八蛋、BT變態、FP放屁等）。網絡上主體身份的隱匿性和信息的高度透明性以及快速傳播性易將人性深處的各種丑陋和罪惡誘發出來并肆意張揚，從而造成了更多的受眾。
青少年正處于成長階段，喜歡新鮮事物并受其影響，他們在作文、口語中自覺不自覺地照搬網上胡編亂造的成語、莫名其妙的新潮詞匯，給真正的漢語學習帶來障礙，影響著青少年語言規范的養成。《燕趙都市報》曾刊登過這樣一段話：“昨天晚上，我的GG（哥哥）帶著他的恐龍（丑陋）GF（女友）到我家來吃飯，飯桌上，GG的GF一個勁地向我媽PMP（拍馬屁），我只吃了幾口飯，就到QQ上‘打鐵’（發帖子）去了。”這是一個五年級學生的作文，類似這種“格式”的作文在中小學生中已是屢見不鮮。這不能不引起我們的足夠重視。青少年正處于打語言基礎的時候，如果對網絡語言不加以控制，很可能會對傳統正規語言的學習產生負面影響。如果青少年長期沉迷于網絡語言的使用，將影響其對傳統語言的學習，使之對語言的感悟能力和運用能力下降，并對青少年的身心健康產生很大的消極影響，影響他們健康人格的塑造。
五、關于規范網絡語言的相關建議
鑒于網絡語言所帶來的一些負面影響，我們應當對網絡語言進行揚棄，肯定積極的，否定消極的，使之向規范方向發展。具體來說，對于有礙于傳統語言發展并對其造成不良影響的網絡語言，應制定完善相關的規定，使其有法可依，并限定網絡語言的使用范圍。如在新聞、公文等中出現網絡語言就不太合適。同時還可以從技術方面對不規范網絡語言加以限制，如設計過濾程序，以減少其產生的負面影響。
對于青少年規范網絡語言的教育，應適應青少年的成長特點，用年輕人喜聞樂見的教育手段，積極進行引導，教會他們什么樣的應予以摒棄，讓他們充分認識到學好傳統語言的重要性和使用網絡語言的弊端。同時，也要倡導網民們遵守文明公約，注重提高個人修養和道德水平，營造出積極健康的網絡環境，感染更多的上網者使用規范的網絡語言。網絡語言本身并沒有錯，關鍵是我們如何對待它。我們應該寬容對待網絡語言，既要承認它的不足，又要看到它的優點與作用，并通過積極的行動來規范網絡語言。

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