論《聊齋志異》中的書生形象(一)

論《聊齋志異》中的書生形象

[摘要] 《聊齋志異》是我古典文言文短篇小說的巔峰之作。蒲松齡一個落魄書生，他的科舉夢在現實生活中無法實現，只有借助鬼狐仙魅得以精神慰藉。他的筆下塑造了許多不同書生形象，宣泄自己一生郁郁不得志的悲憤。通過這些書生形象來揭露科舉制度的腐朽與封建社會的黑暗。

[關鍵詞] 聊齋志；書生形象；塑造意義

一、引言

《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，貫穿了他一生的艱辛和期盼。這部作品主要多是描寫了一些妖魔鬼怪、魑魅魍魎的奇幻故事。蒲松齡的筆下塑造了很多各種各樣的花妖、狐妖、精靈和書生的形象。都栩栩如生鑲嵌于現實生活。

在《聊齋志異》的描寫當中，除了布局龐大的跌宕情節和扣人心弦的篇幅，也就數那些非常典型的書生形象所用筆墨和所占比例較多了。蒲松齡塑造的書生，入木三分，在整部作品中，每個書生的形象命運不盡相同，這歸根結底是因為書生們各自性格差異和奢求不同，這也是作者想要最終塑造的書生世界。這些書生有的是帶著對社會現實的憤懣，有的是敢愛敢恨，積極反抗和懷才不遇的、失落的、對官吏貪污的鞭笞和唾棄的書生。

二、《聊齋志異》當中的書生形象

（一）知恩圖報、重情重義的書生形象

說起這類形象的書生，蒲松齡在人物的刻畫上是非常細膩的。這一類的書生，無論是對待自己熟悉的人事，還是偶然間結識到的朋友，都是非常的重情重義的，他們懷揣的是一片赤子之心。這樣的書生是重義氣，并且非常的具備濃厚的人情味道的善良人，雖然他們對于自己的朋友的報恩方式不盡相同，但是他們的真誠卻是有目共睹的。

《書癡》和《葉生》這兩個篇章，就是很具體的代表了�！稌�癡》這一篇文章主要的意義在于，告訴人們讀書的意義和重要性。文章的主人公不分時節的堅持讀書，對于朋友的拜訪也是一直不甚熱情，都是草草寒暄。而后來對于書籍知識的靈活運用，卻讓他開始懂得人情世故。蒲松齡在這里提及了，書中承載著人類的知識和文化，以及前人的思想和經驗，但是在這樣的前提下，是需要學以致用的。

《葉生》這篇文章則是批判了當時的科考制度之下，讀書人的無奈以及堅持。而因為被縣令接濟過的書生，在死后也隨縣令去，且幫助他教育孩子，也很能夠體現知恩圖報的品行。具體來說，蒲松齡在這里抨擊了當時的封建科舉制度，同時，深刻的揭露了當時的科舉制度對的弊端，以及于讀書人的禁錮和腐蝕。

（二）堅韌不拔、敢于報復的書生形象

在《聊齋志異》當中，那些堅韌不拔、敢于報復的書生形象，大多都是出現在為了家人而發生向封建社會的統治者和那些惡勢力抵抗、斗爭的情況下。這一類的書生形象，蒲松齡在刻畫上面是揮灑了許多熱血情懷的。

《席方平》就是其中的代表作之一了。這篇文章的主人公，即席方平，以其壯烈的平反冤案表現得尤為突出。實際上，這種堅韌不拔的人物形象，也是現在社會比較缺少的精神面貌。在當時的封建社會的統治之下，蒲松齡理解中的人間和陰間一樣的黑暗無邊，因此他借助了二郎神這個形象，作為正義的使者，直接有力的抨擊了當時的社會政治，也抒發出了他自己的憂憤和感慨的情緒。而這個故事也反映出了當時的人們，對于昏暗制度的不甘而產生的反抗和報復精神。

（三）可歌可泣、癡情難改的書生形象