小學語文朗讀教學憂思

論文編號:HY2570  論文字數:5610,頁數:06

淺談小學語文朗讀教學
 【摘要】：針對當前語文朗讀教學的現狀，提出小學語文教學應始終牽住利用朗讀幫助學生提高語言表達能力這一牛鼻子，采用多種途徑、多種手段、多種方式加強對學生朗讀能力、口語表達能力的訓練，進一步強化語文教學應重視朗讀的意識。
 【關鍵詞】：朗讀教學；現狀；憂思
 傳統教學的朗讀似乎只是“見字出聲”，朗讀在小學語文教學中長期被擠壓在語文課的一個角落，處于可有可無的地位。在提倡素質教育的今天，“說的語言”逐漸受到人們的青睞，正在形成大踏步迎頭趕上“寫的語言”的勢頭。著名語文教育家黎錦熙先生曾提出，語文學習的三個基本階段是“耳治——口治——目治”，可見，在語文學習中，朗讀是居于第一位的。以朗讀為主線，進行語言文字訓練，已經成為廣大教師的共識。小學語文教學大綱中明確指出：小學語文教學應重視朗讀，教師的朗讀要起示范作用，作為一名合格的小學語文教師應重視朗讀在教學中的重要作用，積極采用各種方法，不斷提高學生的朗讀能力、思維能力、表達能力。