淺談初中思政教學中教師的主導作用與學生的主體作用

論文編號:HY2959  論文字數:5757,頁數:06

淺談初中思政教學中教師的主導作用與學生的主體作用
[摘要]我國著名的教育家葉圣陶明確指出：“教師務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。”，我認為教學是教師的“教”和學生“學”共同的活動過程。在這個過程中，“教”（外因）必須通過“學”（內因）起作用。換句話說，就是教學效果的好壞，決定的是看學生是否愿意學。學生不主動地去學，單憑老師硬灌是不行的。所以“教學”必須把教師的認真講解與學生的積極思維結合起來，才能收到良好的教學效果
[關鍵詞] 思政教學   教師主導  學生主體
 一、“主導作用”與“主體作用”在教學中的意義
課堂教學是課程實施的主要形式。深化教學改革，構建主體型教學模式，倡導自主、探究、合作學習的學習方式，必然要求對課堂教學進行深入的反思和革新。“要以學生為主體”早為大家耳熟能詳，但我們的課堂上卻常常還是以教師為中心，以知識傳授為中心，教學方法的“灌輸式”仍是大行其道，學生被動應付，沒有自主的思考與探究、沒有發表自己的看法、意見的時間和空間，課堂氣氛沉悶，學生主動求知的積極性受到壓抑，創造性思維活動受到限制，學習樂趣全無，課業負擔過重，久而久之，對學生的人格發展也將會受到極大影響。因此，充分發揮教師主導，切實落實學生主體作用的課堂教學具有多方面的理論和實踐意義，其有利于教師調動學生的積極性，培養的學習興