淺談?wù)Z文教學(xué)板書設(shè)計(jì)

論文編號:HY2958  論文字?jǐn)?shù):4222,頁數(shù):07

淺談?wù)Z文教學(xué)板書設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：板書設(shè)計(jì)是語文教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要內(nèi)容，也是教師智慧的表現(xiàn)和創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，好的板書隨著口頭講述，以形象的結(jié)構(gòu)類型，重要的語言信息，多樣的符號參與不同的色彩標(biāo)志和各種字體的編配，給學(xué)生的感官以強(qiáng)烈多方面的刺激，由此可以產(chǎn)生非常積極的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)、板書設(shè)計(jì)、新奇性、暗示性、強(qiáng)度性、期待性
 板書能簡煉地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教材內(nèi)容，以明晰的圖像啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教學(xué)中，板書的重要功能越來越受人矚目。
板書設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)構(gòu)思，是教師智慧的表現(xiàn)和創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶。成功的板書設(shè)計(jì)，暗教師的嘔心瀝血創(chuàng)作的藝術(shù)精品。這些精品的一個(gè)共同的特點(diǎn)，便是都重視感知規(guī)律的運(yùn)用。語文課堂是傳遞信息的載體，離不開語言符號和表象符號。前者就是師生間語言（主要是口頭語言）信息的傳遞反饋，后者則表現(xiàn)在借助于其他手段所傳達(dá)的情感。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)單一地借助于口語傳輸信息，教師講、學(xué)生聽，思維易疲勞，影響效率。而現(xiàn)代課堂教學(xué)，總是綜合地運(yùn)用語言符號和表象符號。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，外界進(jìn)入人腦的信息，有90%以上來自眼睛。而板書，伴隨著口頭講述，以形象的結(jié)構(gòu)類型、重要的語言信息、多樣的符號參與、不同的色彩標(biāo)志和各種字體的編配，給學(xué)生的感官以強(qiáng)烈的、多方面的刺激，