淺談語文課堂教學中學生主體性的培養

論文編號:HY1374  論文字數:6303,頁數:07

淺談語文課堂教學中學生主體性的培養

[摘要]舊時代的一個中學畢業生,就敢在政府里當文書，提筆成文，中規中矩(這也是今天強調的應用能力)，而當今大學生語文能力差已是普通現象，求職時連自薦信也不會寫，問題出在那里呢?傳統的語文教育是不是一無是處？我們不難發現，不少鐵桿應試派，特別是力主“升學率決定論”的一些管理人士，不但沒有膽量像普通教師一樣面對中考（或高考），也沒有能力上好每一節課。教師的專業素養是教育發展的命脈。只有在正確的理念下，教師的專業素養才能在工作實踐中持續地得到提升。我以為推進素質教育，尊重學生的主體性地位尤為關鍵。

[關鍵詞]   主體性    課堂教學    學生

目前課堂教學中“講風過盛”，對文本的過度解釋幾成痼疾，教師用這種過度解釋把學生引向規范化的理解，學生缺少自主的理解過程。為數不少的教師仍抱有一種“不講不放心”的心理。講文學作品鑒賞，他也面面具到，具體入微，甚至畫蛇添足，加些語言例子……不