淺談企業工商管理人才的培養(一)

淺談企業工商管理人才的培養

【摘要】企業工商管理類人才的培養與社會經濟的發展有緊密的聯系。隨著經濟社會的不斷發展和高等教育發展的日益大眾化、經濟化、科學化，對企業工商管理類人才提出了更高要求，理論層次提高、技術含量提升，管理人才的綜合能力呈現出了多元化的趨勢。由于傳統的工商管理模式已經不適應現代市場的需求，所以本文立足于新的經濟形勢下，就如進一步提高工企業商管理人員的工作能力談談自己的一些粗淺看法。

【關鍵詞】企業  工商管理  人才培養  綜合能力

隨著高新技術產業的不斷發展，企業工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高，特別是工商管理人才的創新能力、信息化管理能力以及團結合作的能力，因為它代表了一個企業是否具有遠大的發展前景和強大的生命力。面對當今市場發展的新形勢，企業應當如何培養工商管理類人才的綜合能力，是一個亟待解決的問題。

一、正視企業工商管理人才培養的客觀現狀

我國現行大學教育實施的是國家計劃體制，從人才評價的角度看，缺乏科學性和有效性，培養過程則按年級、系、專業、班進行組織，對工商管理專業人才培養模式是采取“三段式”教育，實行統一的專業教學計劃，人才培養整體上處于“大一統”的狀態。各高校工商管理專業人才教育主要面向政府，為政府服務，而為學生服務的意識較弱。同時教育實行“嚴進寬出”，不但導致“千人一面”的后果，而且整體素質不高且趨同化嚴重，與市場需求錯位，就業困難，十分不利于工商管理專業人才未來自身職業生涯的發展。概括起來表現為：

（一）培養目標定位不準

目前，我國企業的工商管理人才被普遍定位為企業高級管理專門人才，將企業的工商管理人才籠統的定位為高級管理人才，沒有較好的區分理論型和技術型人才，不利于實際工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步向大眾化的教育發展，工商管理人才與市場的供需矛盾日益凸現，目前的工商管理人才定位已經不適應市場的需求。

（二）課程體系設置不優

首先，由于企業工商管理人才在定位時普遍被定位為高級管理人才，造成了在培養目標上的無差異性。因此培養的課程設置上沒有顯著的特色，課程體系形似性太大，缺乏一定的變動性，導致了培養內容與市場的不兼容性，培養的工商管理人才理論知識結構單一，缺乏核心競爭力。其次，實踐與理論的相互脫節是課程體系上的又一不足，企業的工商管理是一項木有較大的實踐性的課程，注重實用性，但是現行的課程培養方式中缺乏較強的實際應用性，雖然有一定的社會實踐和生產實習，但是缺乏有針對性的系統的設計和實際操作，導致了工商管理人員的實際動手能力不強，職業崗位適應相對比較緩慢。此外，過于重視課程設置中的理論性知識，長期以來，企業對工商管理人才的培養注重理論性的只是灌輸，始終堅持以理論知識為中心的課程模式，雖然課程豐富，課時總量膨脹，但是學生的實際應用能力并不強，多是“說話的巨人，行動的矮子”。在課程體系設置上，應當圍繞“著力培養工商管理人才”這個核心，從知識、能力、素質三方面進行工商管理系列課程的立體設計。對專業和基礎課程建設，需要給學生提供更多的知識素養類課程，并增加學生對所學課程的可選擇范圍，以形成寬厚而合理的知識架構，同時還應因學生興趣不同實行分方向培養，如天津商業大學工商系即提供了創業管理方向、生產運營方向和商務管理方向。對課程體系的改革，應以能力導向為中心，根據工商管理人才應具有立體交叉的知識結構和多元復合的能力結構特點，打破現有課程的狹隘框框界限，基于“能力導向型”構建課程新體系，以形成科學合理的不同系列課程的架構和組合;對教學內容的改革，應不斷審視教學內容、保持教學內容與時俱進。

（三）創新能力挖掘不夠

傳統的一對多的培養模式難以有效的實現企業工商管理人才的創新能力培養。“灌輸式”的教學模式，多以教師為主題，忽略了學生的自我意識，使得學生的分析和解決問題的能力不強，社會組織能力較差。企業的工商管理人才創新思維和創新能力難以培養起來。不能較好的結合實際，充分挖掘被培養對象的自主創新意識，因此培養的管理人才多是機械式的“機器批量產品”。