工商管理對中小企業培訓的新策略(二)

　　現階段，學校對于人才的培養大多是根據企業方面制定的要求進行，以此設置相關相對應的課程方案，企業也參與了學科的學習和建設，不僅如此，還有相關企業專門為了培養出較為出色的人才為學院捐贈對應的有關科學調研的設備等，學校會針對需求來開設相應的課程建設等，企業的工程經驗者與對應的管理人員也會對該專業的人才進行專業的課程教學工作，這樣就形成了校企合作的一個過程。但是卻忽視了在企業中卻不能像在學校，學校時學習理論的地方，對于實踐來說過于少，企業卻很少落實參與到專業建設培養過程中，在專業有關建設方面以及設施的提供方面企業都是極少參與，落實建設的主要擔當者還是在學校方面，企業業對學校的一些相關性的投入是很少的。

　　3.2教學模式較為單一

　　工商管理專業學生的教學方式區分為兩種：一種為課程教學，另一種為綜合教學。課程教學主要是提高學生的專業技能，使其在自我的專業領域里面有一定的專業知識內涵，這種教學只能讓學生學到一些所謂的理論知識，對于實踐操作時很生的，所以這就存在著較大的差距，且其專業職業氛圍并不是很強烈，缺少職場氣氛。綜合教學的目的在于提高學生的各項綜合素質以及各項能力等，需要參與具體的一系列的實踐操作中學習知識后才能對企業中的經營實踐操作的全過程有一個深刻的內心體會，參與到實踐中能夠充分鍛煉個人的反映能力還能在最短的時間內快速提高個人對于各時間的分析判斷以及決策能力，雖然這種情形可能還會與最真實的職場工作情形存在著些許多差距，不過能最大程度呈現職場工作現狀。

　　3.3課程體系過于機械化

　　知識的學習要層層遞進，打好基礎，根深才能地固。我們存儲知識的目的在于之后進行工作是能更好的去運用，而系統性的課程帶給學生比較多的是將它記到腦子里，而對于實際的操作練習卻對學生來說又是一大困難。

　　知識的積累是別人所換不來的，只有像蛇一樣學會儲備自己的糧食，到了冬天才不會來挨餓受冷，盡然選擇了學習就要好好的去鞏固學習，講知識盡可能得去消化去吸收，次外還需要到將學到的專業領域知識運用在日常生活中，落實到企業實踐中。

四、優化師資隊伍及培訓的新策略

　　“校企合作”是一種新型教學方式，校內為企業提供優質的人才，企業為校內提供高質量的實踐經驗，這是一個校企合作結合的方式，只有二者相互間的互幫互助，相互提供自身所具有的內在價值，進行一個相輔相成的融合。在相互間的結合融合中，也就更加有可能相互提高和相互促進，校內依靠企業的實戰經驗能夠更能深入了解行業社會發展現狀，也更能面對行業的趨向發展針對性地實行相應的更新改革措施；而校外的企業依靠著校內的優質人才提供，更能將本行業發展得更快更長遠，也能更加具有創新能力，將市場拓寬拓廣。

    在湖北交通職業技術學院中，學校按照了“校內校外結合”的新思路，創建了校企相互互利共贏的合作機制，實現了“六共同”，即人才培養相關方案的有關制定內容、專業教學團隊的頂尖打造、有關實習實踐基地的共同管理建設、教學資源的共同開發創造、優質人才質量的共同監督管理、相關工作崗位的管理推進。

   所以，工商管理的提高對中小企業的發展還是起著很大的作用的，要想提高工商管理的能力就得加強學校的管理方式，在多方面的因素相結合，提高校企合作的優勢，引進先進設備和培養專業型人才，促使我國經濟大力發展。

參考文獻

[1] 徐二明著：《企業戰略管理》，中國經濟出版社，1998年第1版 

[2] 哈羅德孔茨· 海因茨韋里克著《管理學》 經濟科學出版社 1998年 

[3] 龔益鳴主編：《質量管理學》，上海復旦大學出版社，2000

[4] [美]菲利普·科特勒/梅汝和等譯：《營銷管理》，中國人民大學出版社，2001

[5] 石后芬著：《中國企業營銷案例》，高等教育出版社2001.6（教育部面向21世紀課程教材）企業管理》和《企業管理案例》