當代大學生消費心理與消費行為分析(二)

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（2）奢侈浪費嚴重。現(xiàn)在的大學生大部分都是80后，從小受到父母的細心呵護甚至溺愛，個性張揚，以自我為中心的思想嚴重，消費只顧自己的享受，奢侈浪費。有的同學在朋友面前擺闊，請朋友吃飯，不顧錢的多少，只顧自己的面子奢侈消費。還有同學，只要自己喜歡的，有用沒用，也不管貴不貴，二話不說就買下了。
二、引起消費行為的成因
消費心理是消費者在購買行為全過程中發(fā)生系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應，是消費的一個決定因素。消費者的消費心理決定著他的消費行為，而消費行為的形成有以下幾個因素:
（一）家庭因素
如今大學生大部分都是獨生子女，從小就是家里的重點照顧對象，家長對子女的消費基本上實行滿足供應的政策，再苦已不能苦孩子。尤其是子女上了大學后，寧可自己在家省吃儉用，也不能苦孩子。
（二）社會因素gu
“花明天的錢，做今天的事”是當今有職業(yè)、有穩(wěn)定經(jīng)濟來源人群的流行活法。貸款買房、買車將現(xiàn)代人張揚而新穎的消費理念的纖毫畢露。然而沒有固定收入來源的大學生們也潮流般的加入“負翁”一族。現(xiàn)在社會上不良的消費觀念給大學生帶來了很深的影響，不正確的價值取向形成了大學生高消費的心理。
（三）心理特征指引下的獨特消費心理
處于青年時期的大學生有其自身發(fā)展特征和發(fā)展規(guī)律個性獨立也有其獨特的消費心理：由于自身廣博的知識面，消費時追求知識性；由于對新鮮事物餓熱衷，在消費時追求時尚性、潮流化，強調(diào)美觀大方；由于個性強烈，在消費時情緒沖動，即興即買；由于富有創(chuàng)造性，消費時注重個性，追求與眾不同。大學生經(jīng)濟尚未獨立，但他們有獨立的購買能力，在購物時自身的意志力較差，而且又沒有理財經(jīng)驗，在不正確的消費觀誤導下沒有計劃，只要兜里有錢就會迫不及待地購買自己喜歡的東西。錢花完了，就找種種理由向家里“訴苦”，錢就打來了。
三、樹立正確的科學的消費觀念
大學生處于個體社會化的關鍵階段，開展消費有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，特別是目前我國大學生消費素質(zhì)偏低，更需要進行消費引導。
（一）在校園形成良好的消費輿論
從表面上看，消費是個人行為，但從更深的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。當代大學生需要懂得如何在激烈競爭中生存，就應該具備獨立理財?shù)哪芰ΑＳ绕涫秦毨Т髮W生，生活上次于別人并不可恥，沒有必要抬不起頭來。其實，消費高與低，本身都無可厚非，關鍵在于群體中的個人要調(diào)整好心理狀態(tài)，以免受群體壓力的左右。一些大學生如果抵擋不住高消費的致命誘惑，他可能活的很青春，卻因為未被注入文化層面的價值意義變得輕飄乃至輕浮。
（二）樹立正確的消費觀念
一是理性消費，大學生要合理地利用自己的可支配資金，該投入的就投入，培養(yǎng)獨立理財能力。二是綠色消費，要選用安全、環(huán)保、沒有污染和有害物質(zhì)的“綠色商品”，還要合理確定消費層次和購買商品服務的檔次。三是注重精神消費，對于尚未有固定經(jīng)濟來源的大學生而言，精神消費顯得尤為重要，且應該成為消費的主體。大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合起來，以陶冶性情、獲取知識，加強文學、學術上的研究，全面了解知識，完善自己，提升內(nèi)涵。
（三）樹立科學的消費觀念
在提倡以人為本的今天，對大學生的消費也應以學生為本，遵循大學生的個性心理發(fā)展特征，尊重大學生的個性選擇。因此，不宜壓折大學生的正常消費。相反，在購買力允許的前提下，應發(fā)展其個性消費。針對大學生從小養(yǎng)成的亂花錢的毛病，應提倡適度消費，必須對大學生進行國情、校情、家情的教育。學校和家長都要對學生的消費加以科學指導以使大學生的消費步入科學軌道。
大學生所受的教育校園的環(huán)境以及該年齡的特殊心理特征，使他們有了這些特有的消費心理和消費行為。針對那些不良的消費行為，我覺得學校應該加深關注程度，通過組織結構、社團或校內(nèi)大眾傳播工具，對大學生進行間接或直接的消費教育。作為大學生也要自我克制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比；多把心思投入學習中；購物時不要急于出手，多參考別人的意見。另外，要學會理財，制定每月的開銷計劃，進行消費記賬。理財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力，以使我們今后可以更理性的消費，更明白的消費。
參考文獻：
（1）甘碧群消費者行為學武漢大學出版社 2003年版
（2) 趙祥祿學生不良消費行為的現(xiàn)狀、原因和對策內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版） 2004年
（3）胡娟大學生消費心理和消費行為的研究心理科學 2003年

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