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大學畢業(yè)生就業(yè)難引發(fā)的大學生就業(yè)壓力狀況分析(二)

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學校教育不是自我服務的封閉系統，它要通過培養(yǎng)勞動后備軍和造就各類專業(yè)人才為經濟和社會發(fā)展服務。為此必須加強學校與社會的聯系，密切關注社會對于不同專業(yè)人才需求的動態(tài)信息，以確定和調整學校教育的科類比例、層次結構、課程安排和教學活動等，但是這些都不能代替畢業(yè)生就業(yè)的信息反饋，因為高校的根本任務是通過培養(yǎng)專業(yè)人才為社會服務，畢業(yè)生的就業(yè)是對高校教育最直接的檢驗，就業(yè)指導中的信息反饋，對于學校教育的改革、工作的促進、目標和方法的調整，具有其它信息不可替代的特殊價值。
（一）高等學校：構建以就業(yè)力為導向的人才培養(yǎng)模式　　1、將教育貫穿整個大學階段。大學生就業(yè)力的提高絕不是在畢業(yè)年級通過幾次就業(yè)指導課可以解決的問題，應該從同學們一入學便開始進行就業(yè)力的培養(yǎng)和提高。在給低年級的同學上課時，教師應該在教學方法和課程內容中融入表達溝通、團隊合作、問題解決等核心就業(yè)力的培養(yǎng)，盡量將理論知識與實際操作相結合，幫助學生理解理論如何運用于產業(yè)實務。在給高年級同學上課時，可嘗試在課程設置中引入用人單位意見，適度引入產業(yè)界師資協助教學。　　2、高校創(chuàng)造促進就業(yè)力提高的良好條件。學校要鼓勵有序的教師校外兼職，這樣可以最直接的了解社會的需求，并在課堂授課時傳輸給學生。學校要強化就業(yè)輔導工作，提升就業(yè)指導中心功能，開展信息交流、個性化職業(yè)輔導、職場體驗、人格及職業(yè)性向測評、畢業(yè)生就業(yè)調查等全方位就業(yè)指導服務。此外，學校要致力于促進大學生實習的制度化與規(guī)范化，加強學校與用人單位的合作，為學生提供更多更深入的實習工作機會，以就業(yè)體驗提升就業(yè)能力。　　3、學校制定激勵機制。建立促使教學單位及教師重視就業(yè)力培養(yǎng)的激勵機制，把畢業(yè)生就業(yè)表現納入教學單位績效評價。　就業(yè)指導不僅僅是畢業(yè)和就業(yè)那一段時間的工作，應該延伸到專業(yè)教育的全過程；也不僅僅是擇業(yè)信息的提供和擇業(yè)技巧的輔導，應該拓展到職業(yè)觀、價值觀、人生觀的全面教育和心理素質的全面訓練。從這種意義上說，就業(yè)指導是學校專業(yè)教育不可或缺的重要內容。
（二）企業(yè)：就業(yè)政策的協助者和參與者。　　大學畢業(yè)生就業(yè)力提升，企業(yè)將是最大受益者，因為高校對企業(yè)人才供給在質量方面有所提升，企業(yè)應該更加積極地參與人才培養(yǎng)過程、更加主動地融入就業(yè)政策體系，這也是企業(yè)人力資源管理水平提升的重要標志。企業(yè)可以從用人單位的角度加強與政府、高校的合作，并著重做好以下幾個方面：一是全程參與學校課程體系制定，協助學校評價其課程設置與教學內容是否符合產業(yè)發(fā)展與畢業(yè)生就業(yè)需求；二是為學生提供實習工作機會，幫助其產生真正有意義的實踐工作經驗，并把實習學生作為重要的人力資源儲備，納入企業(yè)整體人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃。不同行業(yè)必須設計不同的實習方式，例如在一些高科技和先進制造企業(yè)中，不容易提供短期的實地見習，企業(yè)應該主動走進高校，充分利用高校教學資源，合作建立實習實訓項目，推行仿真化的職場體驗課程，把畢業(yè)生從“原材料”變成“備用件”；三是配合政府和高校開展大學生就業(yè)相關調查，為人才供需預測和政府制定就業(yè)政策提供基礎信息來源。有了企業(yè)的參與和配合，大學生就業(yè)力的提高便更容易與實際需求相結合，有了更為扎實的落腳點�！　【C上所述，在大學畢業(yè)生就業(yè)制度改革過程中，高等學校必須把就業(yè)指導作為學校教育工作的一部分和取得教育工作反饋信息的重要環(huán)節(jié)切實抓緊抓好。　如今緩解大學生就業(yè)難已經成為政府的重要工作，僅2008年年底至2009年3月底，由國務院和各部委頒布的促進大學生就業(yè)的相關政策已超過11項。如到基層就業(yè)的畢業(yè)生可以享受國家代替償還學費和國家助學貸款的獎勵政策。并且，就業(yè)政策與崗位配套出臺，2009年新增加的科研機構科研助理崗位預計可吸納畢業(yè)生10萬人。農村教師特崗計劃，從過去的3年5萬多人增加到一年20萬人。服務外包企業(yè)未來5年內，將新增畢業(yè)生就業(yè)100萬人。這些就業(yè)政策為促進2009年大學生就業(yè)起到了重要的作用�！�3】　　但在促進大學生就業(yè)過程中，除了擴大市場需求，增加崗位之外，同時也要增強大學生適應市場需求的能力，尤其是要充分了解用人單位對畢業(yè)生就業(yè)能力的需求變化，提升大學生的就業(yè)力，授之以漁。只有供需匹配時，大學生就業(yè)問題才有可能緩解。此外，大學畢業(yè)生自身如何看待就業(yè)形勢、如何獲得就業(yè)的有關信息、如何認識自身的就業(yè)能力等也直接與改善大學生就業(yè)環(huán)境密切相關。　　　　

參考文獻：
[1]蘇敏.英國高校提升大學生就業(yè)力的策略研究[D].東北師范大學，2006. [2]張體勤，江巖.基于就業(yè)力視角的大學生就業(yè)政策研究[J].中國人力資源開發(fā)，2009，(7). [3]http://career.eol.cn 轉貼于中國論文下載中心
　[4]左春曼.大學生擇業(yè)心理壓力分析[J].知識經濟，2010，(1).

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