當代農民的法律素質教育的現狀與成因分析(一)

當代農民的法律素質教育的現狀與成因分析

 [摘 要] 農民法律素質的高與低決定著整個社會的文明程度，農民法律素質是進行依法治國的基礎。在全面建成小康社會的今天，迫切需要提升農民的法律素質。本文在分析了農民法律素質現狀、不足及其產生原因基礎上，提出了加強農民法律素質知識教育的內容：

[關鍵詞]農民；法律素質；法律素質教育

提高法律素質是進行法律教育的目的，那么如何才能給提高法律素質，那么就需要對法律素質的構成進行分析，從而有針對性的進行教育。

一、農民法律素質教育的概念及特征

（一）農民法律素質教育的概念

農民法律素質教育是公民法律素質教育的重要組成部分。農民法律素質教育，指農民通過教育者組織的教學活動學習法律知識，培養法律情感，對法律進行認識和積極評價，不斷增強法律意識和法律觀念，能夠在實踐中加以運用的過程。農民法律素質教育作為一種教育實踐活動，同樣具備其應具有的教育因素。在農民法律素質教育中，受教育者是農民，教育內容是法律知識及法律理念，教育目的是提高農民法律素質，教育是提高農民法律素質的載體和手段，教育的關鍵是轉變農民的觀念，提高法律意識，教育的落腳點是使農民能夠實現法律行為即能夠在現實生活中通過法律手段維護自身的合法權益。

（二）農民法律素質教育的特征

農民法律素質教育作為一種社會教育，與學校教育相比有其自身的特征，表現在以下幾個方面：

1.教育對象對法律需求的極端迫切性

樊平認為，依據農民與土地的關系，現在的農村人口可以被分為三部分人：進城務工人員、失地農民、職業農民。[ 2009 中國農民發展報告 2010-01-18 作者：樊平 中國社會學網

2（法）孟德斯鳩.論法的精神[M]，張雁深譯，商務印書館,1982（303）   ]當代農民群體是一個處于動態分化的狀態，而且各部分之間沒有明確的界限，可以自由的出入，這也是與工人階層相比較最顯著的區別。職業農民因受自身環境、經濟發展、傳統觀念等因素的影響對于法律的需要程度較低。

2.教育對象的不平衡性以及教育組織過程的艱巨性

農民法律素質教育對象的不平衡性表現在對法律需求程度的不平衡，有些農民迫切需要，有些農民則可有可無；受教育對象文化水平的不平衡，農民整體文化水平較低，但是在農民中也不乏高學歷者；受教育對象社會環境的不平衡，受教育對象所處的地理環境不同，尤其是在經濟方面，南方與北方、東部與西部存在差距。這種需求的多元性、教育對象的多樣性、經濟發展的地域性造成了農民中不同階層的農民法律需求、理解的不同、地方經濟投入的不同等。教育對象的不平衡性是造成教育組織過程艱巨而復雜的原因之一。

3.教育內容的實用化、針對性

孟德斯鳩說過：“要接受最好的法律，人民的思想準備是如何的必要”。 [ ]農民的整體文化水平偏低，在教育過程中，語言表達要通俗化、地域化。在農民法律素質教育過程中，應盡量避免生澀的字眼和過多的書面用語，語言表達要符合農民群體的日常表達方式，否則教育過程會寸步難行。我國地域廣闊，人口眾多。應根據地域性的特點，教育者可以使用當地的方言、民族語言以及風俗習慣等進行法律素質教育。教育者所用語言要通俗易懂，才能夠使農民接受和理解，才能夠拉近教育者與受教育者之間的距離，以便能夠得到更好的教育效果。