淺談農(nóng)村留守兒童法律權(quán)益保護(hù)(二)

本論文在法律論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點(diǎn)論文格式范文查看他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，偶爾寄一件小禮物或一本書，使他們充分感受到父母的愛。春節(jié)或農(nóng)忙時，建議家長盡量回家與子女團(tuán)圓，讓他們享受到家的溫暖。（二）建立公平的教育機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育在農(nóng)村教育過程中出現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育的不平等，所以應(yīng)該修改相關(guān)法律，調(diào)整相關(guān)政策。盡快制定留守兒童權(quán)益保護(hù)的相關(guān)條例。與此同時，提供外來務(wù)工人員子女在戶籍外的地區(qū)入學(xué)的機(jī)會，給予這些農(nóng)村留守兒童充足的教育資源。其次，學(xué)校建立“留守兒童”專項檔案，記載好留守兒童父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、兒童監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式等，并主動與他們聯(lián)系，學(xué)校開通親情電話，加強(qiáng)兒童、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。第三，在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；有條件的學(xué)校要成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，專設(shè)心理教育教師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。第四，教師要經(jīng)常家訪，了解留守兒童的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、睡等問題，幫助他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。第五，開展以“留守兒童”為主題的結(jié)隊幫扶活動，要求每位教師幫助貧困留守兒童；樹立留守兒童自強(qiáng)自立、勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動全體兒童共同進(jìn)步；在班集體為留守兒童集體過生日，唱生日歌，送小禮物，送祝福等。（三）完善社會行政監(jiān)督，建立留守兒童法律援中心首先，通過建立留守兒童法律援助中心，為這些孩子提供切實(shí)可行的法律援助，從而避免農(nóng)村留守兒童權(quán)益受到侵害，使留守兒童被監(jiān)護(hù)權(quán)及受教育權(quán)等權(quán)益得到法律應(yīng)有的保障。例如，加大對農(nóng)村留守兒童不法侵害懲罰力度，嚴(yán)懲教唆留守兒童進(jìn)行違法犯罪的教唆犯。其次，還要增強(qiáng)留守兒童的法制觀念，降低這些留守兒童因無父母監(jiān)護(hù)或是得不到到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)而誤入歧途進(jìn)行違法犯罪行為。另外，民政部門可以講符合農(nóng)村低保條件的留守兒童納入最低當(dāng)?shù)厣畋Ｕ象w系，衛(wèi)生部門也要全面了解留守兒童的健康情況，及時提供的綜合全面的醫(yī)療保障。總之，通過政府各個部門有效措施更好地為農(nóng)村留守兒童的合法權(quán)益提供可靠的保障。三、結(jié)語“留守兒童”是一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守兒童。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的機(jī)能, 努力為他們創(chuàng)造一個良好的成長氛圍，促進(jìn)其心理素質(zhì)形成, 培養(yǎng)他們健全人格, 促進(jìn)他們健康成長，成為一個心理健康，追求上進(jìn)，積極進(jìn)取的年輕一代。解決好“留守兒童”心理問題，才能為社會培養(yǎng)業(yè)務(wù)過硬的合格的接班人，也只有這樣才能讓每個家庭快步走向小康！推動社會主義和諧社會的建設(shè)！

參獻(xiàn)文獻(xiàn)：1、陳睿：《農(nóng)村留守兒童面臨的困境及其原因?qū)Σ叻治觥罚F(xiàn)代教育科學(xué)，2013年，第一期，第116頁。　　2、阮積嵩：《對農(nóng)村留守兒童權(quán)利保障的法律思辨.經(jīng)濟(jì)與發(fā)展》，2012年第2期。　　3、《農(nóng)村留守兒童聚集地成校園性侵“重災(zāi)區(qū)”》，中國青年報，2013年。4、劉祖強(qiáng)、譚淼：《農(nóng)村留守兒童問題研究:現(xiàn)狀與前瞻》，教育導(dǎo)刊，2013年06期5、劉浩：《針對農(nóng)村留守學(xué)生心理問題與體育干預(yù)對策研究》，遼寧教育行政學(xué)院出版社，2011年，第12期6、鄭哲：《農(nóng)村留守學(xué)生問題及對策探究》，中小學(xué)心理健康教育出版社，2013年，第06期7、何少峰：《農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)缺失的法律思考》，第四屆中國青少年發(fā)展論壇，2012年

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