電子商務專業實踐教學淺析(二)

第四章 我院實踐教學環節改革的思路 

經過幾年的電子商務教學實踐過程，我院認真總結幾年來的辦學經驗，重新系統地制定了新的教學計劃。我認為，對實踐教學環節的改革應該注意以下幾個方面： 

結合就業現狀和社會需求，重新定位實踐教學重視實踐教學，要從思想上高度重視，要能夠認識到實踐教學在電子商務專業教學中的重要地位，對電子商務實踐教學環境的建設要給予充分的支持。 

完善課程體系，構建合理、科學的實踐教學體系從教學計劃的時間安排來講，實踐教學一般都要滯后于理論教學，實踐教學的內容安排也要根據理論教學的需要。主要目的是希望通過實踐教學環節，能夠幫助學生更好理解理論知識，提高學生自我動手實踐能力，培養學生專業實踐技能。所以，課程體系是否科學，內容安排是否合理，決定了實踐教學環節具體工作的開展。因此，完善課程體系是關鍵之一。

    積極聯系相關企業，建立校外實訓基地與企業共同辦學，為企業定單培養人才，這是當前許多院校實行的一種非常現實的辦學模式。通過與相關企業合作，一方面便于學校管理，及時了解學生實習情況；另一方面，實習單位也可以通過實習考察學生的實際動手能力，為將來是否留用提供一些參考。 

    加強師資培訓，建立一支高素質的實踐教學師資隊伍教師理論基礎和實踐技能的水平，決定著實踐教學質量的高低。加強對理論教學教師的實踐技能培養，使他們在具備扎實理論基礎的同時，也有實踐教學的能力，對理論教學也能起到促進作用。 

第五章 我院電子商務專業實踐教學模式的嘗試

不同院校電子商務教學資源的配置是不一樣的。我認為，教無定法，根據不同的教學內容和教學環境，可采用不同的教學方式。在電子商務專業實踐教學過程中，我院教師主要做了以下幾方面的嘗試： 

努力探索新型合理、科學的實踐教學模式完善課程體系， 根據目前電子商務專業用人單位的需求，未來幾年內電子商務的發展方向，調整理論教學課程體系。同時，盡量使學生有更多的實踐機會。在此基礎上，依據理論教學課程體系，制定新的實踐教學計劃，探索新的實踐教學模式<優麥電子商務論文>。講、練結合模式。這種模式就是整個教學過程在實驗室進行，教師可以隨時讓學生練習。具體做法就是教師制作適合于本節課的教學演示課件，合理安排教師講課和學生練習時間。這種模式具有實效性，學生可以及時發現問題，提出問題，教學過程是雙向互動的。 

重視、完善實踐教學環節高職教育的培養目標及特點決定了實踐性教學的重要性，而實踐性教學的重點在于知識的應用和實踐能力的培養。 　　實踐教學中的主要環節有：①教學實驗：使學生由感性認識到理性認識，能夠培養學生的觀察能力、動手能力、自學能力以及創新能力，學院為此專門為電子商務專業購買了教學模擬軟件南京“奧派”電子商務模擬軟件，方便了學生動手實踐。②課程設計和畢業設計：由相關教師根據教學中的典型事例或教學中遇到的實際問題提出設計題目和設計目標，學生根據設計任務收集資料，制定設計方案，完成設計任務。將專業知識的應用、信息資料的收集與處理、動手實踐、思維創新等有機結合，鞏固、加深和拓寬了所學知識，提高了學生解決實際問題的能力以及培養了創造能力。③生產實習和綜合實訓：是將理論教學、技能訓練、實際操作結合起來進行的教學活動。比較實習而言，實訓通常更接近職業崗位所需的技能訓練，突出了“職業技術性”的特色。通過實際操作訓練，使學生學會運用理論知識，并積累一定的經驗，從而促進學生職業技能素質的提高。為此，學院聯系了濰坊萬聲通訊、北汽福田、百度網絡(濰坊)等校外實訓基地。 

積極推行“雙證書”制度，促進人才培養模式的創新職業資格證書是反映勞動者專業知識和專業技能水平的證明，是勞動者進入就業崗位的憑證，為了更好地進行專業建設，調動學生學習的積極性，增強學生的就業競爭力，我院力爭讓各專業的畢業生有“雙證書”，即學歷證書和至少一種職業資格證書。這就要求我們要把培養學生動手能力和實踐能力放在突出的地位，有力促進學生技能的培養。為此，學院積極鼓勵電子商務專業學生努力考取“電子商務員”、“電子商務師”、“物流管理師”等職業資格證書。

總之，電子商務專業是一門知識性和技能性緊密結合的實踐性學科，我們不僅要把知識傳授給學生，還要培養學生的動手意識和操作技能。隨著我國電子商務行業的逐步成熟，我們要把最新的、符合中國國情的內容充實到教學中，真正把電子商務知識應用并推廣，為社會培養出高素質的實踐性電子商務專業人才。

第六章 研究背景 

　進入21世紀，隨著電子商務活動的急劇增加，相應的也就需要大量的具有專業知識和專業技術的高素質的電子商務人才。但是，由于電子商務是一門新興的綜合性學科，涉及面廣，實踐性強，加之我國高校開設電子商務專業的時間較短，專業相關的課程設置尚不定型，實踐課程的教學更是處于探索之中。根據上述情況，我們這個設在信息技術學院，介于理工科和文科之間的電子商務系，2005年成立伊始，就認真貫徹“以就業為導向，以全面提高教學質量為核心，強化實踐教學”的學科建設思路，在改革實踐教學方面進行探索。 

結束語 

從手工記帳到會計電算化、從會計電算化到會計信息化,每一步對于會計行業都是一次跨越、一次變革。作為會計電算化工作者的廣大會計人員,應努力提高自身素質,適應時代發展要求,持久地學習各項業務知識;軟件開發者應本著認真負責的態度完善軟件功能,提高軟件應用水平,推動核算型軟件向管理型軟件的方向發展,從而使會計信息化工作更好、更快地向前發展。 

【參考文獻】  [1]楊榮明.論電子商務專業的實踐性教學過程.教育與職業，2005.(3)[2]陳永強. 電子商務專業實踐性教學體系的構建[J]. 嘉興學院學報，2005，(10).[3]曾凡奇. 電子商務專業實驗教學體系的構建[J]. 高等理科教育，2005，(10)