論作文教學中如何激發學生的情感(二)

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    老教育家葉圣陶先生說： “ 希望教師經常練筆 —— 教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源 —— 則為學生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實為要圖。 ” 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也非常重視 “ 教師下水文 ” 。他認為學生不會寫作文， “ 最簡單的原因就是教師自己不會寫作文，學生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。 ” 從中不難看出教師 “ 下水文 ” 的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入理，學生也會情動而辭發，逐步寫好作文。
    4、建立良好的師生關系，穩定學生情感。
    建立良好師生關系是保持學生濃厚學習興趣的一個外在因素，要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。為此，教師應以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。這樣，學生在作文時就敢于大膽地把一些真實的事情、心理真實的感受寫到作文中去。從而做到作文內容的真實具體，有真情實感，也使學生更加喜歡寫作文。
　 5、肯定成績，深化學生的情感。
根據我國心理學工作者的研究發現，每個人都有自我實現的需要，即成就需要。小學兒童的成就主要表現在學業成就范圍內。在作文過程中，肯定學生成績是培養學生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學中我們應該遵循循序漸進的原則、熱情鼓勵的原則、區別對待的原則和個性培養的原則。注意發現學生作文中的優點，哪怕是一個好詞，一個好句都予于熱情鼓勵和適當表揚。為使學生有更多成功的體驗，我們可以經常創設一些讓他們表現的機會，如：片斷練習、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發現學生的進步和優點，就給予肯定，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。當學生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡寫作文。
6、科技素養與人文精神的統一
我國是一個經濟、科技還欠發達的人口大國，振興科技具有其特殊的緊迫性，“科教興國”已成為基本國策。因此，用先進的科學技術武裝青年一代，增強他們的科技素養，培養其獻身科學的精神，無疑是21世紀我國基礎教育的一項重要任務。然而，我國綜合國力的強弱及其在世界上的地位，不僅取決于科學技術的發展水平，同時還有賴于全民族的道德水準和文化素養。社會文明程度的高低，在很大程度上取決于人文精神的培養。歷史乃人文之本，在社會主義精神文明建設中有其獨特的社會教育功能。學習歷史，有助于學生開拓視野，積蓄人類的發展經驗，培養綜合的判斷能力；用歷史唯物主義深化對現實問題的認識，培養具體分析、實事求是地處理問題的能力；增強參與意識，積極投身于人類的文明建設和改造，培養敏銳的社會觀察與批判能力。以古鑒今、以往知來、以見知隱，提高學生的身心素養，確立學生健全的人格，將其培養成科技素養與人文精神統一的、協調發展的、全面進步的社會主義“四有”新人，這是素質教育對歷史學科提出的重要任務。
由此可見，教師在作文教學中，注意培養學生熱愛生活，喜歡作文的情感是至關重要的。做到了這一點，你也將體會到作文教學成功的喜悅

參考文獻:
（１）、《基礎教育課程改革的理論和實踐》　　重慶出版社
（２）、《教學優化與評價》　　四川大學出版社
（3）、《小學語文教學研究與實踐》　黑龍江教育出版社

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