用觀察開學生的寫作之扉(一)

用觀察開啟學生的寫作之扉
 
[內容摘要]新課標倡導自主、探究的學習方式。要使學生作文不再難，也要從這一倡導入手，運用多種教學手段激發學生自主觀察的興趣，教給其觀察方法，在探究所觀察的事物中養成善于觀察的習慣，既使他們豐富了頭腦，積累了語言材料，又激起了創作熱情。因此，要提高學生的寫作水平，必須重視觀察事物的培養，提高觀察能力，用觀察開啟學生的寫作之扉。
[關鍵詞]   觀察  激發  指導  培養  寫作
 作文在語文教學中一直是個“難題”。對許多中學生來說是一樁聽到就頭疼，見了就惟恐避之不及的苦差事。平時思想和行為都十分活躍的學生，一拿到作文題目就似乎中了邪著了魔，再也沒有了平日的那份活躍的神采，以致于苦思冥想一陣之后頭腦仍是一片空白，無從下筆，及至上交作業時，才匆匆忙忙東翻西找，七拼八湊地做成一篇“作文”上交。不少語文教師對此也束手無策，有時又覺得這種現象司空見慣，也就不作深思和探究。
 課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主、合作、探究的學習方式。這就要求教師根據學生身心的發展和學科學習的特點，積極引領學生參與到語文實踐活動中去，為他們動口、動手、動腦提供足夠的時間和空間，使他們在活動中獲取知識信息，真正成為學習的主人。因此，我認為在作文教學中，不僅要指導學生不斷閱讀，積累語言材料，豐富頭腦，至關重要的還是要讓學生走出教室，走進生活的每一處，用觀察去發現生活中的人人事事，用觀察去體驗大千世界的萬物風情……這樣寫作的素材才會取之不盡，用之不完，學生才不會覺得無話可說-----用觀察開啟學生的寫作之扉。
 什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來。”于是莫泊桑意識到福數拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事情里，都有未被發現的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這里我想談兩點：
 一、  激發學生觀察興趣，調動寫作積極性
 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調了興趣對學好一門功課的重要性。那么到底應該如何激發學生的寫作興趣呢？心理學家認為：沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對于作文教學，教師要善于激發學生的寫作欲望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。
 教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。課內作文，要求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。為此，我在作文教學上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。比如,除了兩周一篇大作文外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進行講評。
 寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘，隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少。有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學生的寫作欲望，也看到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活。通過一段時間的訓練，收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察，去思考。有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。”有的說：“由于寫隨筆的需要，無論在家里、在車上、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……”兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務，而且由于對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，并養成了寫日記的習慣。

首頁 上一頁 1 2 下一頁 尾頁 1/2/2