淺談師生的談話藝術(shù)(二)

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橫吹笛子豎吹蕭，凡事都要講究方法方式。不能只圖講著痛快，來個‘竹筒倒豆子’脫口而出。如果硬要把蕭當(dāng)?shù)炎哟担齑灯屏艘泊挡豁憽Ｕ勗捯彩且粯樱绻蛔⒁夥椒ǚ绞酵瑯雍茈y取得良好的效果。“人非圣賢，孰能無過”。當(dāng)學(xué)生有了，錯誤行為，給予批評教育；學(xué)生有了好的表現(xiàn)。就給予表揚獎勵，是順理成章的管理方式。然而，表揚和批評若用得不當(dāng)，就會影響學(xué)生的發(fā)展。良好的教育，應(yīng)該根據(jù)各個兒童不同的年齡特征和個性特點采取恰如其分的教育方式，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。
批評學(xué)生的目的，不是整某個學(xué)生，使他們丟面子，損傷他們的情感，讓他們下不了臺，而是幫助他們修理掉成長中的‘病枝’，讓他們身心得到健康發(fā)展。因此，教師在批評學(xué)生時，應(yīng)注意以下幾點：
應(yīng)在私下里進(jìn)行
如果你希望自己的批評取得較好的效果，就千萬不要在大庭廣眾之下說教，因為孩子也是人，也有自尊，也要面子。否則，你的說教就會變得無用，甚至引起學(xué)生的逆反和對立情緒。
稱贊作開場白
在與人的交往中，“苦口的良藥，逆耳的忠聽”是比不可少的，但人們需要更多的是別人的稱贊和鼓勵。在肯定學(xué)生優(yōu)點的基礎(chǔ)上指出學(xué)生的過錯，讓學(xué)生知道自己的不足，也了解自己的優(yōu)點，就不會失去努力的信心。
如“某某同學(xué)，你在班上的表現(xiàn)不錯，班里大多數(shù)學(xué)生都?xì)J佩你，可是進(jìn)期以來，你上課不夠?qū)Ｐ穆犞v，以至作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，以后要注意了。”
3、請求協(xié)作，而不強迫要求
實踐證明：請求總比強求帶來更多的合作。比如某們某某在做作業(yè)時，字跡比較亂，不認(rèn)真。教師可以這樣“你的作業(yè)字跡太亂，請你重做一遍，好嗎？”這樣總比大聲質(zhì)問，把作業(yè)本扔在地上，再讓其做一遍的效果要好得多。因此，在師生的交往中，要多運用請求的語氣，少用命令、強迫的語氣。
四、師聲的談話可以適當(dāng)采用幽默
幽默是調(diào)節(jié)劑，是智慧的結(jié)晶，屬于藝術(shù)性的口語，它能友好提出自己對現(xiàn)實問題的見解、看法。使人們在愉快的氛圍中受到教育，從而意識到并改正自己的缺點，又不傷害學(xué)生自尊心的為難處境，使學(xué)生可以在愉快的情景中受到教誨，如果處理的不恰當(dāng)，往往會因為一點點小事，教師和學(xué)生就可能會發(fā)生沖突，影響師生情感，從而造成教育教學(xué)的失敗。
在教學(xué)過程中，我們總會遇到類似的問題，你讓他準(zhǔn)備一些上課的必需品，總有一個或幾個學(xué)生會這樣回答“老師，我沒有聽見”之類的話，面對這種情況，你大聲斥責(zé)是取不到任何效果的，不如換一種教育方式，在黑板上寫兩個大字“耳朵”，然后說：“本人拾到耳朵若干，凡遺失者前來認(rèn)領(lǐng)。”這種巧妙的教育方式，既省力又省時，還能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。
此外，在師生的談話中，教師要多用激勵性語言，對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)、鼓勵，使學(xué)生健康成長。教師在運用激勵性語言的時候，言辭的選擇和語氣、語調(diào)的表達(dá)，要始終充滿對學(xué)生的信任、關(guān)切和期待。在面對學(xué)生的錯誤時，教師堅持分解性評價，即將正確的部分提出來給予肯定，以促進(jìn)學(xué)生增強信心。
總之，教師與學(xué)生的談話是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展問根本目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，健全人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，以全新的教學(xué)理念，教學(xué)手段和教學(xué)方法，把整體改革向前推進(jìn)一步。
參考文獻(xiàn)：
1、《師生的談話藝術(shù)》一書
2、李鷗、王重高編著的《專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)讀本》中國人事出版社2005.4
3、鄧建明編寫教材教法研究 2005年47期

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