課改中應注重學生的心理健康教育(一)

本論文在中文系文學論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看課改中應注重學生的心理健康教育
[摘要] 隨著課程改革的不斷深入，我越來越清醒地認識到“育人”比教書更重要。因為他
們將來都得走上社會，都得做人。因此，作為教師不僅僅是人類文化的傳播者，更是學生心理的塑造者，維護者。所以我們要提高自身修養，用愛感化學生。要培養學生積極的心態，
努力營造良好的人文環境，充分挖掘教育資源，更好地促進學生健康成長，從而塑造他們完美的人格，讓他們將來都能成為合格的公民。
[關鍵詞] 留守。獨生子女。心理偏差。心理健康教育。
在經濟飛速發展，人員流動性大，獨生子女越來越普遍的今天，留守家中的孩子的心理健康問題越來越突出，心理行為偏差越來越大。根據調查，農村學校中有七成以上的家長長時間或經常不在家{外出打工}，九成以上是兩個子女或獨生子女。孩子由爺爺、奶奶等親人帶管。要么過分溺愛，要怎樣就怎樣；要么管不住，想怎樣就怎樣。這樣的孩子心理就無法得到健康的發展，也得不到及時健康的引導，就會出現諸如依賴、偏執、虛榮、自戀、孤僻、陽奉陰違等不良現象。他們會把大部分時間和精力花在網吧里。這就是人們經常談論的“問題生”、“逆反”、“孤僻”、“厭學” 等的話題。這樣的問題應及時引起廣大教育工作者的高度重視，不能等閑視之，無動于衷，否則后患無窮。為家長培養合格的孩子，為社會培養合格的人才，這是課程改革中的重中之重。這不僅僅是一個家庭問題或學校的問題。已經成為一個社會的大問題。
因此，我們必須正視學生的心理健康教育，在平時學習生活中必須要下足功夫，健全他們的人格，還孩子們一個健康的心理。那么，如何開展學生的心理健康教育呢？我認為可以從以下幾方面入手。
一、提高自身修養，用愛感化學生
有位哲人說“教育是‘愛’的教育”。那么我們如何像春風、春雨般地去吹拂，去滋潤孩子的心靈，以引導他們的心理向健康方向發展呢？那不僅僅是簡單的說教而已，而是一門藝術。從事教育工作十九年來，特別是參加新課程改革后，我一直努力去做好這方面的工作。我始終相信一分愛，一份收獲。“幼吾幼及人之幼”。首先每位教育工作者應具有一顆慈母般的心，要能到：愛別人的孩子就像愛自己的孩子那樣。古人說得好：“親其師才能信其道”。當教育者讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就愿意接受教育者的教育。其次，教育者應不斷提高自身的心理修養，熟悉相應的教育心理學，及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采用不同的對策，不同的方式進行引導和調適，并及時總結經驗教訓。俗話說要給人一杯水，自己應有自來水。只有不斷提高自己，完善自我，處處以身作則、言行一致，才能利用自身的人格力量來感化學生，培養學生良好的行為習慣，循循善誘地教育學生。這正是所謂以身代言教，以誘導代懲罰。這樣必定能收到事半功倍的效果。
二、提倡自尊自愛，培養積極心態
不分男女老幼，不分貧富貴賤，每個人都有自尊，都有人格，這是人生存的一種基本需要，中小學生當然也不例外，其實有很多學生更渴望得到人們的看重、關愛，更需要感情的滋潤，愛心的撫慰。我們決不能因學習成績落后，紀律觀念淡薄，不聽話而鄙棄他們，而應當更多地關愛他們，像及時的春雨那樣去滋潤他們的心田。有時老師一個關懷的目光，一句親切的問候，一個互幫的交流都可能使他們感激不已，銘記在心。記得十幾年前，曾有一位學生上課打瞌睡，我輕輕地叫醒他，摸摸他的頭，輕聲問他是不是不舒服。前不久剛好碰到他，他還提起這件事，他說當時他的心里非常不安，不知老師會怎樣懲罰他，可沒想到……從那以后，直到高中畢業，只要上課感到困時，腦海里就浮現起當時的情景，頭腦一下子就清醒了。微乎其微的一件事，卻讓學生的記憶如此的深刻，難道我們不應該時時注意自己的一言一行嗎?在日常教學中，我們要善于捕捉他們微小的進步，哪怕是路上跟你點點頭，對你笑一笑，或是作業及時上交，字跡工整等，

首頁上一頁 1 2 下一頁尾頁 1/2/2

上一篇：論《青春之歌》中的林道靜

下一篇：《詩經》愛情詩里的愛情觀

Tags：課改注重學生心理健康教育

【收藏】【返回頂部】