課改中應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育(二)

本論文在中文系文學(xué)論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點(diǎn)論文格式范文查看都應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)。也許一次實(shí)事求是的表揚(yáng)就能激起他們的榮譽(yù)感，成為進(jìn)步的動(dòng)力。在班級(jí)的活動(dòng)中我們更要注重發(fā)揮他們的聰明才智，多給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每以位學(xué)生都有成就感，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心。否則，他們的心理問題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)逐漸喪失信心，扭曲心靈，特別是那些父母長期在外做工的學(xué)生，就更應(yīng)該尋找他們身上的閃光點(diǎn)，在全面充分肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，懇切地提出希望，讓他們看到自己的不足，更看到自己的潛力和前途，這樣的效果會(huì)更好，他們的進(jìn)步肯定也會(huì)更大。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”
三、營造人文環(huán)境，塑造完美人格
健康而積極的校園，班級(jí)的教育心理環(huán)境能產(chǎn)生一系列有利于提高教育效果的功效。只有重視并善于創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，才能使教育活動(dòng)在民主、平等、和諧、友愛的氣氛中進(jìn)行。在這其中，學(xué)生沒有精神壓力，沒有思想負(fù)擔(dān)，沒有好差之分，心情愉快，注意力集中，師生才能夠更有效地進(jìn)行情感交流，切忌諷刺、挖苦、嘲笑、厲聲訓(xùn)斥等。如果這樣，學(xué)生情緒自然低落、冷淡、消極、心不在焉，恐懼不安，即使你講得再好，學(xué)生也是無法接受。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、友好、團(tuán)結(jié)的校園，班級(jí)的教育心理環(huán)境是課改中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。我想可以從以下兩點(diǎn)來著手：
首先，應(yīng)強(qiáng)化全校師生關(guān)于教育意識(shí)，這是一種微觀的社會(huì)心理環(huán)境，對(duì)于長期生活于其中的師生來說是有一般社會(huì)心理環(huán)境所具有的生存價(jià)值和發(fā)展價(jià)值。強(qiáng)化主要是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師利用多種形式讓每位教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到它的重要性。有了這種意識(shí)，就有可能使關(guān)心、維護(hù)校園、班級(jí)教育心理成為全體教育工作者的自愿行為，能積極、主動(dòng)地去做，發(fā)自內(nèi)心的愛。《愛的奉獻(xiàn)》這首歌唱得好“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。
其次，在學(xué)校、班級(jí)同學(xué)中，沒有好差生之分，沒有聰明愚笨之分，一樣都是學(xué)生，都是受教育者，在老師眼里，只要不斷進(jìn)步都是活潑可愛的好孩子好學(xué)生。師生平等，共同進(jìn)步，人人希望進(jìn)步，人人都會(huì)進(jìn)步，有了這樣良好的教育氛圍，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的積極性，建立好師生間和諧融洽的人際關(guān)系，學(xué)生心靈窗口自然而然就隨時(shí)向你敞開著，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和提高教育效率具有重大的意義。
四、挖掘教育資源，促進(jìn)健康成長
課堂是學(xué)校教育活動(dòng)的主要場所，它不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。語文、自然可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思想訓(xùn)練；藝術(shù)、品德與生活可以端正學(xué)生的審美取向；勞動(dòng)實(shí)踐、體育可以鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、拼搏、進(jìn)取的精神。因此，我們可以通過各學(xué)科的教學(xué)，將心理健康教育的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生處處感受到真、善、美的教育。
心理健康教育還可以融入到學(xué)校的其他各項(xiàng)活動(dòng)中去，如：國旗下講話，少先隊(duì)活動(dòng)，各種知識(shí)競賽，體育競賽及節(jié)日活動(dòng)等。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生有選擇地看電視節(jié)目如：“法律在線”、“今日說法”、“新聞報(bào)道”、“教育頻道”、“少兒頻道”、“胡圖圖的道理”等。關(guān)心身邊的事，如安全問題，環(huán)境保護(hù)問題等，教會(huì)他們一些簡單的應(yīng)急自救方法，預(yù)防受騙方法等。這些是面向全體學(xué)生，是促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)，是心理健康教育的主體。
心理健康教育還要注重與家長的定期、經(jīng)常性的聯(lián)系，幫助家長提高對(duì)于孩子心理健康教育的認(rèn)識(shí)，取得家校配合的最佳狀態(tài)。充分利用一切有利途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。如：家長委員會(huì)，村委會(huì)、家長會(huì)、告家長書、家訪、電訪。還可以通過各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章，電視節(jié)目，電影、開設(shè)心理講座，努力建設(shè)好校園的文化陣地。如：廣播、宣傳欄、圖書角、壁報(bào)、板報(bào)、專題知識(shí)競賽。在開展心理健康教育時(shí)，即要尊重學(xué)生主體地位，更要重視學(xué)生的個(gè)體差異，這是學(xué)校心理健康教育能否取得成功的關(guān)鍵。第一，教師要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性作深入的了解，通過一對(duì)一，面對(duì)面的接觸，恰當(dāng)處理有關(guān)心理問題；第二、對(duì)不同學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，要考慮到學(xué)生的個(gè)性、性別等因素。吸取教訓(xùn)，揚(yáng)長避短；第四、對(duì)個(gè)別學(xué)生的特別問題要確定不同層次的目標(biāo)，及時(shí)驗(yàn)收，及時(shí)確定新的目標(biāo)，不斷進(jìn)步，不斷確定新的更高的目標(biāo)
總之，不論學(xué)生將來能否成家成名，他們都得走上社會(huì)，都得做人。因此在當(dāng)前課改教學(xué)中必須注重學(xué)生的心理健康教育，充分利用各種有利因素，因人而異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生身體心理健康發(fā)展，讓每位學(xué)生都能成為合格的社會(huì)主義公民。

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