淺談學前教育(二)

　　處于學前期的兒童雖然發展變化迅速，具有巨大的學習潛力，但是這種發展特點只是說明了嬰幼兒具有很大的發展“可能性”。要將這種發展的可能性變為現實性，需要成人提供適宜于兒童發展的良好環境，尤其是良好的教育影響。已有研究證明，早期教育對于兒童的認知發展具有重要影響。單調、貧乏的環境刺激和適宜的學前教育的缺乏，會造成兒童認知方面的落后；而為兒童提供豐富的感性經驗并給以積極的引導、幫助和教育，則能夠促進其認知的發展。另一方面，學前教育的質量還直接關系到兒童能否形成正確的學習態度、良好的學習習慣和強烈的學習動機，從而對個體的認知發展和終身學習產生重大影響。而不適宜的學前教育如單純對兒童進行機械的學業知識和技能的訓練，不但會損害兒童的學習興趣、學習積極性和內在的學習動機，降低其自我效能感，而且會使兒童逐漸喪失獨立思考的能力和創新精神，從而對兒童的認知發展產生長遠的消極影響。 

2.學前教育的意義 

學前教育能促進整個教育事業的發展。學前教育作為我國系統學制教育的第一環節，其成效直接影響著后續的小學教育、中學教育、大學教育，乃至個人的終身發展。目前，大家已經公認，良好的學前教育可幫助幼兒快速適應小學生活。2002年我國教育部和聯合國兒童基金會共同發起了“幼小銜接研究”，通過對學齡兒童入學前后半年的連續調查研究發現，良好的學前教育能使兒童在心理和生理上做好扎實的入學準備，提高兒童的社會適應能力，讓入學后的兒童在身體、情感、適應性等方面得到良好的發展，實現由學前向小學的順利過渡。此外，教育對于人的一生是一種持續不斷的影響，作為終身教育的開端，學前教育對整個教育事業的發展具有重要意義。

學前教育作為我國教育體系的重要組成部分，是整個教育活動的開端環節，承擔著其他教育形式所不可比擬的關鍵作用。學前教育不僅關系到幼兒的早期教育與全面發展，而且關系到家庭的和諧幸福，聯系著社會的進步發展。因此，廣大學前教育工作者必須深刻領會學前教育的重大意義，在終身教育觀的指導下積極提高教育教學水平，在理論和實踐上推動學前教育的發展，全身心地為培養身心健康發展的兒童奮斗。

3.學前教育的原則

（1）從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育。 

（2）促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性健康發展。