學前教育高等院校人員調查分析(一)

學前教育高等院校人員調查分析

教育工作的根本在于教師，教師的質量決定著教育的質量。幼兒園新入職教師專業素質和職業能力的高低與所接受的職前教育狀況密不可分，并成為其順利就業并勝任工作的重要條件。目前，在師范院校學前教育專業建設和加強學前教育教師專業培訓的指導要求下，山東省的學前教育事業取得長足的發展和較大的成就。與此同時，也存在著教育理念不先進、師資力量不均衡、職業培訓不及時等一系列相關問題。因此，深化學前教育教學改革，加強學前教師教育培訓，建設一支與時代發展相適應的高素質幼兒園教師隊伍，成為各級地方政府和有關教育部門落實教育優先發展戰略地位的長遠任務和核心要求。為了深入了解高師院校學前教育專業辦學狀況和幼兒教師職前專業素養，我以高師院校即將畢業的學前教育專業在校學生為調研對象，以問卷調查為主，并結合訪談等多種形式，對山東省學前教育師資培訓狀況展開調查研究。通過調研的統計數據，查尋當前幼兒教師專業素質職前培養中存在的一些突出問題，明確影響幼兒教師職前專業能力提高的相關原因，從而探尋有效加強幼兒教師專業素質職前培養的對策。

　　一、調查的基本情況調研對象與分析方法。本調查依據《幼兒園教師專業標準》，以2018年度山東省政府決策招標課題山東省學前教師專業素質培養策略研究為依托，采用自編《學前教育師資培訓調查(職前部分)》問卷，而向山東省五所師范院校中即將畢業的學前教育專業學生發放和回收調查問卷，從專業理念與師德修養、專業知識、專業技能三個維度，對高師院校學前教育專業學生的專業素質培養狀況開展綜合調研。調查問卷回收后，再通過EXCEL進行數據的統計與分析。