論述快樂教育(二)

 游戲是幼兒最喜歡的活動，是促進幼兒身心發展的主要活動。有位教育家說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”游戲是幼兒園的基本活動，要重視幼兒的本體性游戲和教師的手段性游戲。因為幼兒本體性游戲，有助于幼兒的心理健康和個性的和諧發展；教師的手段性游戲，是為了實現特定的教育目標而組織的，能讓幼兒學到必備的知識技能，有助于幼兒按一定的方向發展。兩者因相互滲透，而相得益彰。在一次離園前的活動中，我讓幼兒自由地選擇，告訴他們喜歡玩什么都可以。于是有講故事的、玩皮球的、壘積木的、畫畫的等等，孩子玩得是那樣認真、那樣盡興，以至于父母來接時，他們仍戀戀不舍。其實在這樣的“玩”中他們學到了知識和本領并不少于課堂上所學到的。

 

寓樂于教寓教于樂

 快樂，不僅僅是作為教育的形式存在的，而且是作為核心價值貫穿在教育的各個環節，古人將“得天下英才而教育之”譽為人生三樂之一。在美國，有一所名叫斯德維爾的學校，得羅斯福、尼克松、克林頓等美國前總統的子女及孫女們而教之，甚至現任總統奧巴馬也送孩子到這里上學。這所學校的校長理查德·洛迪希先生向世界宣示“快樂”在教育中的重要性，闡釋了一個獨到的教育理念：寓樂于教。寓樂于教是讓孩子快樂學習，讓社會跳動快樂的和諧音符。

四、為幼兒創造合作、交往的機會

 當今是一個經濟全球化和文化多元化的時代，也是一個知識和信息迅速更新的時代，吸納、合作、責任、進取是每一個社會人應該具備的主流品質，快樂教育就是要讓孩子富有愛心，充滿責任，善于合作，讓社會跳動快樂的和諧音符。