“讓我做，我才能真正理解！”——談如何讓蒙臺(tái)梭利教育滲透幼兒一日活動(dòng)中(一)

“讓我做，我才能真正理解！”

——談如何讓蒙臺(tái)梭利教育滲透幼兒一日活動(dòng)中

[摘 要] 蒙臺(tái)梭利教育主張“教育必須順應(yīng)生命發(fā)展的法則來進(jìn)行”，應(yīng)協(xié)助兒童逐漸地展開其內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與潛力。蒙臺(tái)梭利讓我認(rèn)識(shí)到“兒童具有吸收性心智”、“兒童需要自己動(dòng)手做”�！白屛衣�，我隨后就忘記；讓我看，我就能記��；讓我做，我就能真正理解。”——蒙臺(tái)梭利這句名言，真正體現(xiàn)了對(duì)兒童的尊重和理解。讓兒童自我體驗(yàn)，滲透在蒙氏教育中，貫穿在蒙氏教育一日的大工作周期和每一個(gè)小工作周期中。

[關(guān)鍵詞] 蒙臺(tái)梭利教育 幼兒 活動(dòng) 體驗(yàn)

　　一、在預(yù)備的環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)。

蒙氏教育提供的是全人環(huán)境。在預(yù)備好的環(huán)境中，兒童自然地體驗(yàn)，逐漸建立起秩序感、工作的邏輯、穩(wěn)定性；了解集體生活的規(guī)則，學(xué)習(xí)建立和諧的交往關(guān)系。在我們的蒙氏班，沒有“老師”的稱謂，有的只是“CoCo、豆豆、小陸、丁丁、葉子……”；小伙伴們有大有小，小孩子可以尋求“哥哥姐姐”的幫助，大孩子可以提供幫助給“弟弟妹妹”，而“CoCo、豆豆”則永遠(yuǎn)在小朋友的不遠(yuǎn)處，在需要的時(shí)候提供合適的幫助，給孩子肯定、贊許、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，大家都平和親切如家人一樣相處。蒙氏班就是一個(gè)家庭，一個(gè)小社會(huì)的縮影。所有的用具都是真實(shí)生活中使用的真實(shí)物品，衛(wèi)生、美觀、尺寸，都為適合兒童而設(shè)計(jì)。小朋友們在這個(gè)家里生活，逐漸知道了“每天有多少事情要做，什么時(shí)間有什么有趣的事情可以做”，這些事情叫做“工作”，“工作可以自由選擇，但工作時(shí)不可以干擾別人”，“自己的環(huán)境要自己維護(hù)、自己能做的事情要自己做”。

  二、在一日大小工作周期中，獲得經(jīng)驗(yàn)。

蒙氏大工作周期，從幼兒起床、上學(xué)、簽到（早餐、晨談）、靜寂活動(dòng)（走線、閉眼傾聽），到團(tuán)體（小組）工作演示、個(gè)人工作、戶外活動(dòng)（參訪、體能、環(huán)境照顧、協(xié)力活動(dòng)、散步）、午餐，再到午睡（起床）、午點(diǎn)、文化藝術(shù)活動(dòng)、反省與回饋、晚餐、環(huán)境照顧，最后放學(xué)離園。不僅僅蒙氏大工作周期的每個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)個(gè)完整的小工作周期，而且小工作周期的每件事也都有一個(gè)完整的周期。每天，孩子們通過完成大小工作周期，體驗(yàn)著“程序和邏輯”；體驗(yàn)著“物有定位”、“有始有終”；形成著有條理的基本生活態(tài)度。獲得的，是屬于孩子自我的體驗(yàn)；得到的，是屬于孩子自我的發(fā)展。例如：

        1、簽到   “簽到”，包括“打招呼、放書包、取簽到表、簽到、放簽到表、戴工作卡”六個(gè)步驟。孩子們每天體驗(yàn)著有條有理地完成每一個(gè)步驟，孩子的每個(gè)體驗(yàn)，我們都會(huì)觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子獨(dú)立來完成。小年齡的孩子，我們會(huì)給予直接的引導(dǎo)：“家怡，請把書包放進(jìn)去吧!”,“現(xiàn)在，該拿簽到表了！”……,“家怡自己戴上工作卡吧！”,“家怡你真棒！”；對(duì)稍大一些、能力強(qiáng)一些的孩子，我們則會(huì)多加啟發(fā)：“言言的書包放好了，該拿什么了啊?”，“放好簽到表了，再做什么呢？”……，“好樣的，都是自己完成的哦！”。鼓勵(lì)孩子的自我體驗(yàn)，給孩子成就感，協(xié)助孩子逐漸建立起完成一項(xiàng)工作的秩序感，孩子在完成的過程中，獲取了經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)步。如“簽到”這個(gè)工作里，“簽到”這一步驟，孩子們就要經(jīng)歷多種體驗(yàn)：（１）、能體驗(yàn)排隊(duì)的禮儀。兩人以上，自覺排隊(duì)，前面的小朋友沒簽完，后面的小朋友就要站在等待線后安靜等候；（２）、體驗(yàn)認(rèn)讀日歷，“昨天是2013年4月10日，今天是2013年4月11日……”，建立初步的時(shí)間概念；（３）、找對(duì)應(yīng)。找到簽到表上與日歷上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字(或自己蓋印章、或自己描摹、或自己直接填寫數(shù)字）；觀察天氣，找到與“晴天、陰天、雨天、雪天”對(duì)應(yīng)的印章；（４）、手眼協(xié)調(diào)、小肌肉的控制。孩子要取放印章、找準(zhǔn)要印下去的位置，要控制力度；或自己握鉛筆描摹數(shù)字、學(xué)習(xí)書寫筆順，都是孩子在體驗(yàn)控制小肌肉、體驗(yàn)手眼協(xié)調(diào)的過程。

       2、走線

　　     在蒙氏的“走線”活動(dòng)中，孩子們要經(jīng)歷“直線走路、虛線走路、徒手線上走路、持物線上走路”等不同階段的體驗(yàn)，其中又包括了“同方向走、腳踩線、腳跟貼腳尖、保持距離、持物的方法”的體驗(yàn)。通過“旗子、串珠、水桶、燭臺(tái)、風(fēng)鈴”等有趣的持物用具的吸引；通過老師贊許的眼神，親切地鼓勵(lì)，溫暖地協(xié)助，孩子們的專注力、空間感、全身協(xié)調(diào)能力和行為自控能力實(shí)實(shí)在在地得到了發(fā)展。