論游戲是幼兒園的基本教育活動25(二)

　  1幼兒缺乏足夠的尊重

教師在指導幼兒游戲時，很少用心去了解幼兒是如何想的，總是習慣于把現成的知識及答案告訴幼兒，要求幼兒達到某種水平，存在不尊重、不平等、不對話的現象。有時還會輕易打斷幼兒的游戲，幼兒游戲的權利不同程度地被剝奪了。

2幼兒是游戲的主人

3年齡差異缺乏充分的認識

幼兒游戲是一種快樂的、滿足需要和愿望的、自發的。不同尋常的行為，幼兒在游戲中注重的是游戲的過程體驗，而對于游戲會有什么樣的結果并不在乎，他們想玩就玩、不想玩就停止；不同年齡幼兒游戲的特點是不同的，同一年齡階段的幼兒游戲也是有差異的。由于對幼兒游戲的特點缺乏充分的認識，教師面對幼兒游戲時，往往會以自己的既定標準去看待不同的幼兒，對他們游戲的不同水平缺乏真正的了解。

五教師應該怎樣組織幼兒進行游戲活動

1準備充足的戶外活動

戶外活動是游戲活動中不可缺少的，3—4歲幼兒的動作逐漸穩健，他們需要嘗試自己的力量，加強與同伴的交往，擴大自己的視野，并能勇敢的面對挫折。充分滿足的戶外活動時間是不可缺少的，但是在戶外活動時，安全是最重要的，要給幼兒充分的休息時間，在活動前給幼兒交代好游戲規則和注意事項，教師在游戲中不斷巡視，來回走動，隨時制止幼兒的危險主動，保證幼兒的安全。

2時間恰當、玩具新穎、豐富選擇自由的桌面游戲

進行桌面游戲，首先要掌握好時間，孩子在4歲左右的時候，自控能力就增強了，手眼協調能力也得到了提高，所以桌面游戲時間可以調整為20—25分鐘左右，這樣可以讓幼兒充分的發揮潛能，玩出更多的游戲方法來，對不會的幼兒，教師可以加以引導，讓他模仿其他幼兒游戲，這樣也可以提高幼兒的觀察能力和模仿能力，使游戲能井然有序的開展。

其次要注意游戲的新穎，不要每天一種游戲重復的玩，我們可以改變游戲規則，或是讓幼兒自己決定該如何玩這個游戲，也可以換一種幼兒沒有玩過的游戲，這樣可以提高幼兒對游戲的興趣，并能有效的提高幼兒的自主能力。

最后是豐富游戲的活動內容，根據幼兒人數，給幼兒安排3—4種玩具，數量要充足，并要保證每個幼兒都有玩具玩，過段時間幼兒興趣不濃了，就趕快換另外一種玩具，使幼兒時常常鮮，在玩這些玩具時，教師要先考慮幼兒的年齡、能力、需要和玩具易難程度的先后，再來讓幼兒玩玩具。

3準備充分,組織完善的集體游戲

集體參加的教育游戲活動是根據教育大綱有目的、有計劃、有組織的進行的教育手段。教學游戲是和幼兒的語言、動作、認識、交往等方面緊密相連的，它的內容也非常廣泛。要讓幼兒在集體活動中都有鍛煉的機會，使幼兒能對集體活動和學習產生興趣，這樣可以使幼兒的德、智、體、美得到的全面發展，也可以有效的提高幼兒的集體榮譽感和交往能力。

六教師應該怎樣進行指導策略

隨著新

《綱要》[ 參考文獻3《幼兒園教育指導綱要》簡稱《綱要》]

的深入學習,教師教育理念的不斷更新,游戲逐漸在幼兒園中成為孩子學習的主要形式,而理論與實踐也證明,游戲是最適合學前兒童的一種活動形式.游戲的主導者應該是幼兒,幼兒游戲的主題,玩具的選擇及游戲的進行都應由幼兒自己來確定,教師只需為幼兒自主的順利進行提供一些必要的準備和幫助,幼兒才是自主游戲的真正主人,在幼兒游戲中教師是幼兒游戲的引導者、解讀者、支持者,實際指導時我認為可以從以下幾方面入手:

1利用好兒童的好奇心并促之發展

幼兒正處在創造力的萌芽階段，他們有著強烈的創造欲望和好奇心，好問好動，對什么事都躍躍欲試，而此時幼兒的好奇心是一種潛在的創造才能，有待于培養發展。在幼兒操作活動中也要善于利用好兒童的好奇心，激發他們的探索欲望，因為幼兒對外界事物很好奇，往往顯示出獨立的見解和思維。對于幼兒的獨創行為，應給與表揚、鼓勵，使其好奇心得到強化，如果再能去尋找答案，這將使幼兒受益終身。

2進行有效的觀察

要對幼兒的游戲進行有效的指導，就必須有計劃的觀察，只有在觀察的基礎上，才能制定出適合幼兒需要的，有針對性的游戲指導計劃。在幼兒游戲中，教師應該注意觀察幼兒游戲的情況，幼兒喜歡的游戲主題，玩具材料，幼兒在游戲中說了什么，做些什么，游戲中遇到了什么樣的困難，解決了沒有，如何解決的，幼兒通常和誰一起玩等等。

3進行適宜的指導

對幼兒的游戲要進行適宜的指導，要給孩子提供合理的幫助，使得幼兒在游戲中充分發揮自主性，有效促進自身富有個性化的發展。

（1）參與游戲，進行間接指導

教師以角色身份參與游戲，幼兒往往能玩的更有興趣，在游戲中教師作為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，共享歡樂，教師的同心會使幼兒倍感親切、自然，從而營造出寬松和諧的游戲氛圍，有助于教師及時施力影響，協調游戲者之間的關系。

（2）直接給幼兒建議和幫助

游戲的內容大多和自己身邊發生的事有關，在游戲時，幼兒難眠會遇到一些難以解決的問題，教師應該細心觀察，及時給予幫助，促進游戲順利進行，滿足幼兒適應社會生活的需求。

綜上所述，讓幼兒通過游戲去學習，在游戲中健康的成長，是一種完美的教育模式。充分認識，提升游戲的對于幼兒成長與發展的獨特價值與意義，把游戲作為幼兒園的教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日常生活中，讓孩子們在游戲中了解生活，獲得知識，在學習中游戲。從而達到開發智力，強壯體魄，實現身心的全面和諧發展。為孩子的一生發展奠定良好的基礎。

參考文獻

1彭海雷：《幼兒園游戲教育研究》，蘭州大學出版社，2005年

2華愛華：《幼兒游戲理論》，上海出版社，1998年

3《幼兒園教育指導綱要》，北京師范大學出版社，2001年

4邱學青：《學前兒童游戲》，鳳凰出版傳媒集團，2011年版

5梁周全、尚玉芳主編：《幼兒游戲與指導》，北京師范大學出版社，2011年版