幼兒角色游戲的作用及指導(dǎo)(一)

幼兒角色游戲的作用及指導(dǎo)

【摘要】眾所周知“幼兒期是游戲期”。兒童對于模仿成人活動，反映他（她）所熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，而這恰恰使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。本文從角色游戲的概念、作用、特點等方面進行了論述。

【目錄】

一、幼兒角色游戲的概念

二、幼兒角色游戲的作用

三、各年齡階段幼兒角色游戲的特點

四、幼兒角色游戲的指導(dǎo)

五、角色游戲的評價

在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是一個占有特殊地位的重要環(huán)節(jié)。愛活動是兒童的天性，而游戲作為幼兒的一項基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的的，有意識的，通過模仿與想象，反應(yīng)周圍現(xiàn)實生活的一種獨特社會活動，它作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的一種重要形式，是被大家所肯定的。而且通過研究專家們發(fā)現(xiàn)：玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照，同時也是教師觀察和了解兒童各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。在各種類型的游戲中，角色游戲又因其固有的特性對幼兒創(chuàng)造性，社會性，和認知能力的發(fā)展具有其他游戲或其他活動所不可代替的作用。但是，由于幼兒自身的年齡特點，能力發(fā)展，生活經(jīng)驗等因素，其存在的問題也大不相同，對此我們應(yīng)該逐步認識并給予指導(dǎo)。

    一、幼兒角色游戲的概念

角色游戲在幼兒的各種活動中是最受歡迎的，在幼兒期普遍存在。所謂的角色游戲就是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿與想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等創(chuàng)造性的再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。[1]

二、幼兒角色游戲的作用

（一）、通過角色游戲讓幼兒對社會有所了解。

角色游戲是幼兒創(chuàng)造性的再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，幼兒通過模仿來熟悉成人的社會。教師提供一個情境，讓幼兒從不同的側(cè)面來了解社會，這就是角色游戲與其他游戲的不同之處之一。

（二）、通過角色游戲培養(yǎng)幼兒積極的情感。

積極情感分為對人的積極情感和對社會的積極情感。幼兒終究會長大成人，與形形色色的人打交道，我們要從小培養(yǎng)他們良好的品德，讓他們愛憎分明。

（三）、通過角色游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

“三歲看大，七歲看老。”一個人對3歲之前所經(jīng)歷的事情會像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前，這個階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會形成相應(yīng)的性格與行為習(xí)慣。[3]因此這個階段的幼兒很輕易接受正確的、良好的、規(guī)范的教育，教師應(yīng)在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

（四）、通過角色游戲提高幼兒解決問題、處理問題的能力，教會他們處理問題、解決問題的方法。

生活中難免會遇到這樣那樣的困難，需要我們獨立去解決。教師應(yīng)在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主能力，鼓勵引導(dǎo)幼兒獨立自主的解決游戲中遇到的困難，從小培養(yǎng)他們看見問題不害怕、看見問題肯動腦筋解決的精神。

（五）、通過角色游戲擴大孩子的知識面。

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”所以，游戲是幼兒認識世界的重要途徑，是幫助幼兒積累經(jīng)驗的有效方法。

三、各年齡階段幼兒角色游戲的特點

（一）、小班幼兒角色游戲的特點

小班幼兒的注意仍以無意注意為主,其活動受外界刺激的直接影響。隨意性較強,因而對周圍的成人活動的認識也往往是片面的、不完整的[4],這就使他們在角色游戲活動中表現(xiàn)出以下的特點:

1、角色的扮演離不開形象的玩具材料,且受同伴的影響較大。

2、在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個別的典型動作。

3、會經(jīng)常變換游戲角色,有時出現(xiàn)“角色混淆”。

4、幼兒在游戲中的合作性水平低,多單獨游戲和平行游戲。

（二）、中班幼兒角色游戲的特點

與小班幼兒相比,中班幼兒的身心發(fā)展水平有了很大的提高。其有意注意的發(fā)展,使其注意的穩(wěn)定性提高;認識范圍的擴大,使其個人經(jīng)驗有了一定的積累;思維的直觀形象性增強,使其想象逐漸變得活躍而豐富。[4]身心發(fā)展上的這些變化,使他們在角色游戲中表現(xiàn)出特點為:

1 、逐漸會有意識地選擇角色,安排情節(jié)。

2、游戲活動的興趣集中在角色的分配上。

3、喜歡集體游戲。

（三）、大班幼兒角色游戲的特點

大班幼兒隨著身心的發(fā)展,對周圍成人的社會活動的認識越來越精細和完整,體驗和理解也越來越深刻,積累的社會經(jīng)驗也逐漸豐富。同時心理能力的提高使其思維和想象開始擺脫對具體事物的依賴,更多地通過頭腦中的形象進行,活動的目的性和計劃性增強。這使他們在角色游戲活動中具有的特點為：

1、游戲中興趣大多集中在角色的行為是否合乎“規(guī)則”上。

2、游戲主題明確,綜合性強,內(nèi)容充實。

3、在游戲活動中想象豐富而自由,表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

四、幼兒角色游戲的指導(dǎo)

角色游戲?qū)τ變荷硇牡陌l(fā)展都是十分有益的，幼兒教師必須從游戲的條件及環(huán)境準(zhǔn)備活動、對游戲的興趣和愿望的激發(fā)、游戲環(huán)節(jié)的適度干預(yù)等方面開展和加強指導(dǎo)工作。

（一）、做好開展角色游戲的環(huán)境和條件的準(zhǔn)備工作

1、游戲內(nèi)容豐富多彩，源于生活經(jīng)驗。

（1）內(nèi)容要源于幼兒的生活。[5] 角色游戲是幼兒模仿反應(yīng)周圍社會的游戲，因此幼兒所處的生活環(huán)境應(yīng)該是幼兒角色游戲的內(nèi)容的構(gòu)成因素之一，它是幼兒對實際生活現(xiàn)象的感悟和理解。比如：當(dāng)要開展“超市”這個游戲時，先讓家長帶著幼兒去超市購物，讓幼兒先了解一下客人怎樣挑選商品和售貨員的工作內(nèi)容，然后讓幼兒講述一下他在超市買東西的經(jīng)過與感想，最后請幼兒去選擇自己扮演的角色。

（2）內(nèi)容要豐富多彩。不同的幼兒所處的生活環(huán)境是大不相同的，他們所形成的生活經(jīng)驗和感悟也不一樣，而且不同性別的幼兒喜歡的東西也不一樣。所以教師應(yīng)考慮到這一因素，設(shè)計豐富多彩的游戲內(nèi)容。如：在學(xué)做“燈飾”的游戲中，就吸引了很多女孩子參與，而男孩子要么簡單地用紙盒穿根繩子，要么就隨意用個一次性的紙杯蓋在紙碗上就完事了，沒那份耐心去做“燈飾”。如果添置許多男小朋友感興趣的“恐龍戰(zhàn)隊”、“奧特曼兄弟”、“星球大戰(zhàn)”的粘貼紙和形象生動的卡通圖案，一下子就能吸引了許多男孩子的參與，燈飾做好后，在教師的建議下孩子們開一個燈具店，就可以玩賣燈具的游戲。

（3）內(nèi)容要具有年齡差異。幼兒的興趣會隨著年齡的增長而發(fā)生變化，小班幼兒的游戲主題側(cè)重日常生活，而大班幼兒的游戲主題要側(cè)重社會關(guān)系。很多教師常常忽視幼兒的年齡特征和需求，在準(zhǔn)備游戲材料時隨意主觀。看到大班開展的主題有聲有色,就在小班里投放了相應(yīng)的材料,希望本班幼兒也能出現(xiàn)類似的主題,但結(jié)果并沒有如愿。

2、提供適合的場所、設(shè)備及豐富的玩具、游戲材料，為幼兒開展游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。

（1）游戲區(qū)域為開放式，強化幼兒的自主游戲意識。

（2）游戲材料要豐富多樣，重視不同年齡不同性別幼兒的需求，操作性