提高幼兒園家校合作溝通有效性的策略研究(二)

2、家長開放日

    很多家長把孩子送到幼兒園后，都會十分地焦慮孩子，生怕他適應不來，等適應了，又開始好奇他的生活、學習等。而家長開放日讓家長親自觀摩老師的教學模式，幼兒的半日或一日活動（幼兒園根據自己的需要開放半日活動或一日活動，也可只開放教學活動）會能很好地滿足其好奇心。

3、親子活動

    這是可以說是一種既拉進老師與幼兒和家長之間的關系，也是一種拉進家長與幼兒之間的關系。一說到親子活動，可能大多數的老師都會很自然地想到每學期的春游或秋游。但除了這種，我們還可以安排一些有意義的活動，如：一起到戶外進行親子體驗游戲，進公園撿垃圾，進行愛心義賣活動等。

我們幼兒的大班在父親節時還進行了一起很有意義的體驗活動：幼兒和媽媽一起制作一些東西或和孩子整理出自己玩具書等，到外面進行義賣，得到的錢就去挑選一樣禮物送給爸爸。收到禮物的爸爸特備感動，見證孩子義賣的媽媽也特別地欣慰。

4、 家長助教

   請家長來園和孩子上課或游戲是實現家園合作的一個不粗的渠道，這可以說是為教師與家長，家長和家長之間提供了一個經驗交流和資源共享的機會。教師從家長所擁有的專業知識、生活經驗中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經驗技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動中倍感親切。我在進行蔬果主題時，就發了一次英雄貼“請會制作果汁的家長報名來和寶貝們一起體驗榨果汁的活動”當時Richard的媽媽就主動報名了，媽媽說為了這次課她還特意上網百度了一下，還特意提前組織了自己的語言。活動后很多媽媽都說：我家寶寶說Richard媽媽做的果汁很好喝，讓我也去幼兒園給小朋友們做。

5、家長會

    幼兒園家長會是幼兒園同家長聯系的一種方式，而召開幼兒園家長會的目的在于促使家長與教師相互理解、配合，使幼兒園和家庭圍繞孩子健康發展撥動同一根“琴弦”。現在家長的學歷和素養也越來越高，對于一味地聽從理論知識是倍感無聊，在家長會上我們可以進行一些游戲體驗，進行一些案例的研討，讓家長們自己去發掘問題的答案。這個學期我帶的新生班的家長會，為了讓家長感受孩子的快樂，我們在開始和中間環節都讓家長體驗了我們和孩子一起玩的學習游戲，家長們玩得是不亦樂乎啊。讓忙碌一天的家長情緒上得到了釋放，大家都說很久沒有這種體驗了。所以老師們也應該脫離那種一味灌輸大道理的家長會，讓家長切實感受到家長會的意義所在。

6、家園聯系冊

這是一種書面的表達形式，教師在聯系手冊上向家長反饋幼兒在生活、學習、游戲、情感等方面的情況，并對如何實施家庭教育進行一些必要的指導；家長通過聯系手冊向老師反饋幼兒在家中的表現和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。幼兒的幼兒根據自身的需要可以是每日反饋，每周反饋，也有是每月反饋。通過家園聯手系冊從而加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。

7、電訪和家校通

    由于一些家長很忙，沒有時間來接孩子，所以我們可以采取電話的形式來和家長取得聯系，將幼兒在園的一些情況反映給家長，讓家長放心，同時也了解幼兒在家的表現情況。家校通現在在一些大的城市及規范性的幼兒園都有用到，他就是利用短信的的形式向家長發送一些通知及老師需要家長配合的事項等。

8、網絡溝通方式

    隨著網絡科技的發達，QQ群和微信群也已經逐漸成為家長和老師溝通的一個平臺。在網上發現好的教育觀念，輕輕一點就可以和大家一起分享。平時在幼兒園拍的幼兒生活與學習的照片和視頻也可以馬上分享，避免了每個家長拿U盤過來逐個拷貝的麻煩。

9、幼兒園的家園欄

　 家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們為什么不準備一塊小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。

與家長溝通的方式和形式是多種多樣，豐富多彩的，需要我們在工作實踐中不斷努力探索，增強家園合作的新途徑。

（二）充分調動家長的參與性

《綱要》里指出：教師是家園合作的發起者、組織者和參與者。強調只有教師具備接納家長的積極態度，盡可能地滿足他們的需要，教師與家長交流溝通的渠道才可能暢通，從而激發他們參與幼兒園教育的興趣和熱情，雙方才會建立合作的伙伴關系，才會為孩子的健康成長而齊心合力。

有些老師一聽到家長給自己提一些要求，就認為這個家長很難伺候，很煩惱。其實有時這也是家長的一種焦慮，畢竟他把最寶貝的孩子都交給了你。面對這些時我們應該擺正自己的態度與行為。多與該家長反映幼兒在園的情況，多關愛孩子，成為孩子喜歡和信任的老師。當家長感受道教師喜愛并關心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與教師分享孩子的點滴[]。

在請家長配合做事時，我們也要找好策略，盡量不要讓家長有反感的情緒。如我們在交代一個任務時，一定要讓對方有很明確的目標，其次就是不要太難，如果每次都讓家長感覺無從下手，那他肯定不愿參與。其次就是當家長完成了任務我們可以適當給予幼兒一些獎勵（貼紙 印章 糖果等）。對于這個獎勵機制我覺得挺受用。例如我讓家長完成了親子手工制作，到了規定的時間還沒有成，我就會拿平時寶貝們最喜歡的貼紙獎勵給那些已經完成的幼兒，結果沒有拿到的幼兒回到家就會趕緊提醒家長完成，第二天 ，第三天就陸續有人帶作品來啦。有時為了讓家長能有質量地完成，我則會在布置任務時加上這樣一句話“這次我們將讓寶貝當評委，評選出他們最喜歡的作品，并給予神秘小禮物的獎勵”，這不僅提升大家作品的質量，獲得獎勵的家庭也有滿足感和成就感。

其實家長信任了老師，家長在每次的家園活動中都有所收獲，自然就會很樂意配合老師，從而帶動其參與的積極性。

四、小結

溝通是一門人際交流的科學與藝術。家園溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情。家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康。所以教師要不斷深化自己的教育理念、明確自己的角色定位，有效地運用與家長溝通的策略和技巧，調動家長的積極性，使家園教育協調一致，以達到家園共育的目的！[ http://wenku.baidu.com，《幼兒教師與家長溝通》] 

參考文獻