試談幼兒音樂教育(一)

試談幼兒音樂教育

[摘 要]音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂教育活動的目的在于"初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣"。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，而把他們帶進優美的音樂境界中。

[關鍵詞]： 幼兒園；音樂；教育；培養  

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展；音樂有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是，如何掌握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。培養幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關鍵問題。

一．音樂教育在幼兒發展中的作用

音樂藝術有娛樂性特點，這是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一。利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現之中，學得愉快，學有所得。引導幼兒在愉快活潑的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂”作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒性格活潑開朗，身心健康，精神滿足，德、智、體、美等方面同時受到教育。 音樂教育是在兒童愉快的音樂活動中進行的，它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當，而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

音樂教育有助于促進幼兒社會化

兒童發育成長的過程是由自然人向社會人的轉化過程。開始，孩子有以自我為中心的傾向，正如皮亞杰所說：“兒童早期的社會行為處于自我中心和真正的社會化之間的中間地位，只有當他們從自我中心狀態中解脫出來，具備了與同伴進行有效的協作的能力，社會化便進入一個新階段。”在這個轉化過程中，兒童的早期音樂教育可以起到重要的推動作用。

（二） 音樂教育有助于培養幼兒的規則意識 

兒童社會化的發展終結在善于協調各種關系，并在一定社會秩序中達到相對自治，這是一種相互作用關系。年幼的兒童在家庭里往往只處于服從的地位，或處于撒嬌邀寵的"小皇帝"地位，要發展平等自治的伙伴關系是很困難的。但在音樂活動中，我們可以使幼兒逐步體會到活動規則對活動本身的保障作用。心理學家指出，兒童社會化的發展終結在善于協調各種關系，并在一定社會秩序中達到相對自治，這是一 種相互作用的關系。

作為一種藝術，它本身包含著許多規則，如節奏、音高等。只有嚴格遵循這些規則，音樂才能 表現出優美的旋律。通過音樂活動所獲得的這種規則意識會對幼兒產生潛移默化的作用。教師可以有意識地引 導幼兒在感受音樂、表現音樂的活動中理解并遵守這些規則，以增強幼兒的規則意識。

音樂教育活動能夠提供在其他各種教育活動中相對缺乏的與同伴的共同活動（尤其是音樂游戲）。 在兒童發展中，恰恰是這種相互作用的平等交往的環境中，孩子們才能理解要把活動進行下去，必須遵守規則 。這時，規則不再是成人強加于他們的了。這種自覺遵守規則的意識為幼兒今后遵守社會規范、適應社會秩序 打下了良好的基礎。

(三)音樂教育有助于幼兒語言的發展

音樂能促進兒童想象力的發展，而豐富的想象力又會促進語言能力的發展，當他們聽到音樂中嗚嗚的風聲，他們會說：這是風在響，風在山谷里大聲叫喊……當他們在音樂中聽到滾滾的雷聲，他們會說：這是天要下雨了，雨點落在荷葉上在噼啪作響……

一首好歌，就是一首好詩。孩子在學習演唱的同時，其詞匯量、語言藝術便能有所增加。歌曲中對吐字、發音的要求又能促進兒童語言的發展，對培養兒童正確在運用祖國的語言文字大有裨益。

音樂有助于孩子掌握外語單詞和句子，從而高效率地學習外語。

音樂是世界通用語言，而語言可以更快地讓兒童融入到音樂中去。作為教師，在日常的教學過程中，我充分利用“語言”這一先決條件，讓音樂帶孩子進入自己夢的世界，使之產生表達的欲望。

二．樣去開發兒童早期的音樂潛能 （一） 從0歲兒童的潛能開發入手 

發展0～1歲嬰兒音樂能力的方法　　播放古典音樂特別是含有莫扎特創作的樂曲，在游戲或進餐時播放，并用音樂揭示日常生活如午睡或晚上就寢時間。但播放音樂的音量要適中，持續時間不要過長。父母可以細心留意嬰兒的反應，如面部表情及身體語言，避免對嬰兒造成過分刺激，過度刺激好比對花過度澆水。　　小貼士：在播放音樂時可以同步進行親子活動。　　

適合0～1歲寶寶音樂潛能激發的方法　　1、抱寶寶在懷內，隨節奏翩翩起舞。　　2、抱著寶寶站鏡前，隨音樂節拍輕輕搖晃寶寶的身體，當音樂改變時，變動活動方式。　　3、模仿并鼓勵寶寶嘗試隨著音樂做舞蹈動作或哼唱。　　4、為子女洗澡或更換衣服時，也可作為共享音樂的時光，隨著音樂節奏拍按摩寶寶肌膚   （二） 利用幼兒的創造力去激發他們的音樂想像力

一種調能表現出一種情緒，而一段樂曲也能體現一種情緒。當兩者結合在一起時，音樂也就出現另一種理解方式。例如在欣賞小提琴協奏曲《梁祝》時，先讓幼兒體會樂曲情緒，然后提問：“歡樂的情緒應當用什么顏色來表現？悲傷的呢？”并適時的啟發幼兒，在教師的引導下，展開豐富的想象力，有的回答：“歡快的用紅色、黃色，悲傷的用灰色、藍色等等”。于是隨著樂曲的進行，這幾種顏色也在幼兒蠟筆下波浪式前進。當樂曲舒緩時，線條幾乎是平直的，當樂曲激烈時，線條變得起伏不定。這些都是隨著幼兒對樂曲的理解而產生的。因此，對樂曲的理解，本身就是一種再創造，而用顏色和線條來表現音樂，則就是幼兒把音樂具體化、鮮明化。

通過對幼兒進行音樂想象力、創造力的培養教育，使我認識到從小對幼兒進行創造力的培養和教育的重要性就是讓幼兒無任何約束，完全發揮想象力和創造力，使一些枯燥的無謂的東西，變成有聲有色的、有情節的東西，讓其內容更加豐富、美滿。通過教育，也使教育者更加明確，只有從小對幼兒進行創造教育的培養，挖掘其幼兒的創造潛能，幼兒的創造性就能得到很好的發揮，這將對人的一生將起到巨大的作用！江澤民講過：“國運系于教育，面對世界高科技的挑戰，必須把培養具有創新的人才，提到國家生死存亡的高度上來認識。”從現在來講對幼兒進行教育，特別是進行創造性的培養，已是當前教育的重中之重。教育是未來世界的教育，教師生生不息的創造是高質量教育的依托，是創造性人才培養的關鍵。

三．針對各個階段的兒童進行合適的音樂教育

（一）嬰兒期

1. 聽熟悉的音樂

　　胎教時聽過的音樂一定要復習，注意觀察寶寶出現的親切表情。父母也要定時給寶寶唱歌，復習他聽熟了的音樂，保持胎教養成的良好影響。如果不復習，那些聽熟了的記憶可能會在6個月后喪失。

　　2. 不同的情景聽不同的音樂

　　給寶寶洗澡時播放歡快嬉笑的樂曲，同寶寶一起在嬉笑逗樂時播放歡快游戲的歌曲；帶著寶寶在小車上逛公園時，播放歌頌春天的歌曲，看到孩子們跳舞就播放舞曲，使寶寶有多種視聽同時出現的感受，以豐富情景與音樂的聯系。

　　3. 做被動操時播放固定的音樂

　　在給寶寶做被動操時，每次做某一段體操就播放同一段音樂，使寶寶記住放哪一段音樂要動手，哪一段音樂要動腳，哪一段音樂要趴下抬起頭來。逐漸的，寶寶會聽某一段音樂自己動手，再聽另一段音樂自己動腳，由被動操慢慢變成聽音樂的主動體操。

　　4. 多鼓勵發音

　　在寶寶高興時，把他發出的聲音錄下來，反復播放，就會使他多發音。日常生活中有許多聲音，如水