體驗讓學生愛上數學(二)

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　　有人說過：如果兩個人各有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；如果兩人各有一種思想，交流后每人至少擁有兩種思想。同樣，在數學教學中，由于每位學生的知識基礎和生活經驗各不相同，在各種能力方面也存在著差異，而這種差異正是一種可利用的資源，通過合作交流就能促使學生不斷反思不斷探索，達到資源共享目的。如教學“百以內數的認識”后，讓學生用100以內的數說一句話，讓不同的學生來交流，就能使學生得到啟發，開闊學生的思路，從而使學生感受到思考問題應從不同的角度、不同的方面思考。又如教學“百以內數的認識”時，用(圖示,此略)在百數表中框出幾個數，猜猜是哪幾個數？通過讓學生先合作在表中框一框、看一看、議一議，再全班交流，反思自己的方法，體會猜數時哪一種方法更優化，從而不斷完善自我。綜上所述，作為數學教師如何在數學課堂教學中使學生有更多的體驗機會，讓學生獲得親身參與探究探索的體驗，讓學生在體驗中提高自身的數學修養，讓學生在體驗中愛上數學，這是我們數學課堂教學追求的目標。

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