論游戲是幼兒園基本活動(二)

二.如何根據幼兒年齡特點選擇和指導游戲；

小班特點：

1、小班幼兒對結構動作很感興趣，重復、擺弄、堆高、推倒等是常見動作。結構時無目的，不會事先構思要結構什么。在指導的過程中：要引導幼兒認識結構材料，為避免沖突要給幼兒準備足夠數量的結構元件，在游戲中指導幼兒學習結構技能，同時要經常有意識的讓幼兒說出自己結構的物體名稱，建立結構游戲的簡單規則，教會幼兒整理和保管玩具的簡單方法。

2、 小班幼兒對自己熟悉的事物會比較感興趣，組織表演及戶外游戲時應選擇簡單貼近學齡前兒童已有生活經驗富有童趣的素材。如小兔乖乖，三只小豬等等。。。指導過程中應做到師師互動、師幼互動再到幼幼互動，循序漸進的給予示范引導。教師在這個年齡段的角色是指導者。

中班特點：

1、中班幼兒結構的目的性較小班明確，有了初步的簡單的結構計劃，對操作過程及結構成果都感興趣，能按主題進行結構，主題相對穩定，對結構材料比較熟悉，能圍繞結構物開展游戲，具有獨立整理結構玩具的能力。在指導過程中教師應設法豐富幼兒的生活經驗，引導幼兒學習有目的地選材，學會看平面結構圖，指導幼兒掌握結構技能，組織小型的集體結構活動及評議活動。

中班幼兒活動的目的性較小班明確，有了初步的創造能力。在組織表演及戶外游戲時應選擇略豐富于兒童已有生活經驗的素材，有故事情節也給幼兒留有游戲創造的空間。指導過程中講清楚要求，過程從師幼互動向幼幼互動發展。教師在中班幼兒游戲過程中應指導與支持并重。

大班特點：

1、大班幼兒結構的目的性、計劃性都明顯增強了，能較長時間地圍繞一個主題進行結構活動，直到達到目的為止，有一定的獨立構造能力，能事先盡心一定的設想、規劃，能圍繞結構物進行情節復雜、內容多樣的游戲。

指導過程中應培養幼兒獨立建構的能力，讓幼兒學會圍繞一個主題進行建構，指導其表現出物體的細節和特征。鼓勵幼兒學習自我評價和評價他人，多嘗試分工合作以及自主制定規則。

2、大班幼兒活動的目的性、計劃性都明顯增強了，能較長時間地圍繞一個主題進行活動。他們的獨立性增強，對游戲設想規劃也具備一定的能力，在組織這個年齡段的表演及戶外游戲時教師可與幼兒共同探討素材共同制作道具。教師的角色逐步變成合作者甚至參與者，可班級情況選擇幼兒來組織游戲。

三.如何因地制宜為幼兒創設游戲條件；鼓勵幼兒根據實際經驗和興趣動手制作玩具。

教師要樹立正確的游戲觀，理解幼兒游戲的實質及其特點，創造適宜的游戲環境，并結合幼兒的身心發展規律指導游戲，真正使游戲成為幼兒園的基本活動。　　1.幼兒教師要理解游戲的實質，在正確游戲觀的指導下，通過創設適宜的游戲環境條件，有目的、有計劃的影響幼兒的行為，促進幼兒的身心發展。首先，教師要充分信任兒童，相信他們具有主動發展和自我教育的天賦，給予兒童自主選擇、自由活動的權力，變支配和主導為參與和配合，為幼兒創設一個自由、寬松的精神環境。其次，幼兒不僅要自主選擇材料，還要自主操作，教師精心準備和設計游戲環境時可以調動幼兒的積極性，讓他們主動參與到游戲環境的創設中來。　　2.教師要從幼兒實際出發，認真分析各類游戲的教育功能，根據各類游戲活動的教育功能與特點設置不同的游戲場地，以利于幼兒身心全面發展。在活動性較高的"醫院游戲"中，需要準備聽診器、針筒……等道具，在"過家家游戲"中需要準備桌椅、床柜等，這就需要便于取水、寬敞的場地，以利于幼兒在游戲中扮演大夫等不同的角色，豐富他們的社會生活經驗，培養他們角色扮演的能力，提高他們學習和實踐社會交往技能。"搭積木"、"益智棋"等游戲有助于發展幼兒的建構技能，增進空間知覺和數形意識。在"稱重"、"測量"等科學探索游戲中，幼兒要仔細觀察、操作、逐個記錄，教師應選擇光線較好、最好和活動性較大的游戲場地保持一定距離，讓幼兒能靜下心來專注活動，培養其良好的做事習慣和學習能力。

四.提升游戲對幼兒的成長與發展的獨特價值和意義，使幼兒能力和個性得到全面的發展。       游戲的基本特征和兒童成長的基本規律，使我們能更好地認識游戲在兒童身心發展中的價值。

（一）游戲在幼兒身體發展中的作用

游戲可以促進幼兒身體的生長發育。幾乎所有的游戲都有身體運動的參與，使幼兒身體的各種器官得到活動，促進幼兒骨骼和肌肉的成熟，內臟和神經系統的發育。

　　游戲活動發展了幼兒的基本動作和基本技能。跑、跳、鉆、爬、攀等體育游戲，鍛煉幼兒大肌肉活動能力；搭積木、穿珠子、棋子分類等游戲，發展了幼兒手部小肌肉的活動能力和眼手并用的能力。例如"老貓睡得香"游戲，幼兒練習輕輕地走，輕輕地跑；在"撈魚"游戲中，幼兒練習躲閃能力和動作的靈活性；"趕小鳥"游戲，幼兒發展了鉆爬和投擲的能力；"蜻蜓點水"游戲，發展幼兒的平衡能力；"逮蛐蛐兒"游戲，幼兒練習縱跳觸物，發展幼兒的跳躍能力。

　　在戶外進行的游戲，使幼兒直接接觸到充足的陽光、新鮮的空氣，增強幼兒對環境變化的適應能力，促進幼兒身體健康。幼兒的許多游戲活動都是在戶外進行的，例如，利用自然材料進行的玩沙、玩水游戲，"踩影子"游戲，"過地道"游戲等。陽光、空氣等自然因素對幼兒的健康大有益處。

　　游戲給幼兒帶來愉快和滿足，愉悅的心情是幼兒身體健康所必需的。幼兒在游戲時總是快樂的，心情是最放松的，輕松愉快的情緒對幼兒身心健康發展有積極作用。

　　（二）游戲在幼兒智力發展中的作用

　　游戲是發展幼兒智力的有效手段。國內外許多學者的研究都表明，游戲可以喚起幼兒的興趣，使幼兒注意力集中，充分發揮想象力和創造力，在輕松愉快的氣氛中學習和發展。

　　1.游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識

　　游戲是幼兒認識事物的途徑。游戲使幼兒接觸到各種游戲材料，通過具體的活動，認識各種物體的用途和性質，了解事物之間的關系。例如，通過玩水的游戲，幼兒不僅認識了水的流動性，還了解到水是有浮力的，同時，幼兒在玩水時也認識了噴壺，水桶等盛水工具。幼兒在角色游戲中把自己對生活的印象和感受充分地表達出來，對生活的認識得以加深和鞏固，游戲就是學習。

　　2.游戲促進幼兒想象力的發展

　　游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件，在游戲中，幼兒常常會說："我假裝是醫生。""你把它當床。"幼兒會把自己想象成醫生，把鉛筆想象成針筒，把其它小朋友想象成患者。在游戲中，幼兒展開想象的翅膀在自己創造的世界中遨游。象征性游戲的性質，有利的促進了幼兒想象力的發展。

　　3.游戲發展幼兒的思維能力

　　在游戲中，幼兒不斷地在思考，不斷地解決一個一個問題。例如，玩角色游戲"公共汽車"，幼兒要分配角色，誰當司機，誰當售票員，誰當乘客。當司機的幼兒要決定用什么當方向盤；當售票員的小朋友要有票本，并要報站名；當乘客的幼兒把自己當成老爺爺或老奶奶，要裝作去某個地方。總之，在游戲中幼兒的思維逐漸活躍起來，游戲的內容和情節逐漸豐富。

　　游戲在幼兒社會性發展中的作用

　　幼兒出生以后，在環境和教育的影響下，在參與社會生活的過程中，他們的社會性逐步發展，學習與他人進行交往，學習建立人際關系，如親子關系、師生關系、同伴關系等。而游戲是幼兒社會性發展的重要途徑。它使幼兒獲得了更多適應社會環境的知識和處理人際關系的技能。

　　1.游戲提供了幼兒社會交往的機會，發展了幼兒社會交往的能力

游戲是幼兒進行社會交往的起點，在游戲中幼兒學習怎樣與同伴相處，怎樣協調和處理同伴之間的關系，來共同完成游戲活動。例如，在角色游戲中，幼兒商量分配角色，有當爺爺的，有當爸爸的，有當媽媽的，每個角色各盡其責，像一個家庭一樣活動。在游戲過程中，幼兒學習相互謙讓配合，發展同伴之間的友好關系。 

參考文獻

1 幼兒園工作規程第四章<幼兒園的教育>

2 華愛華 華東師范大學 通過活動區游戲來實施《指南》

3 沃建中主講 兒童心理學講義第六章 幼兒心理的發展.

4朱家雄.學前兒童衛生學上海：華東師范大學出版社，2006.7

5 http://www.studyez.com/jiaoshi/fxzd/all/201301/326550.htm