以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)背景下的歌唱教學(xué)有效策略(一)

以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)背景下的歌唱教學(xué)有效策略

       [摘  要]幼兒園歌唱教學(xué)是通過多種音樂作品的激發(fā)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的興趣、本能和沖動(dòng)，從而獲得對(duì)音樂作品的身體動(dòng)作表現(xiàn)技能，為幼兒由對(duì)音樂作品的身體動(dòng)作變形轉(zhuǎn)向歌唱與演奏等音樂表現(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。來自幼兒生活的題材、內(nèi)容更能激發(fā)幼兒的興趣。

[關(guān)鍵詞] 節(jié)奏  素材   身心

   音樂往往是通過鮮明的音樂形象反映現(xiàn)實(shí)生活，而幼兒在感受、理解音樂形象的基礎(chǔ)上，通過想象、聯(lián)想來認(rèn)識(shí)生活。尤其是音樂有著表現(xiàn)情感的功能，音樂語言既是傳達(dá)情感的手段，也是表現(xiàn)情感的結(jié)果。幼兒在感受做內(nèi)容的過程中，體驗(yàn)作品所表達(dá)的感情，產(chǎn)生感情共鳴。因此音樂教育對(duì)幼兒的情感、情操、個(gè)性起著潛移默化的作用，與品德教育、情操共處一個(gè)過程。在日常的音樂教學(xué)中幼兒更喜歡來自生活中的題材，張雪門先生認(rèn)為，教育應(yīng)該從生活而來，從生活而展開。《綱要》也指出:"幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活,應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。"幼兒年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,生理、心理發(fā)展水平的局限,決定了對(duì)幼兒的教育不能是一種灌輸式或強(qiáng)迫訓(xùn)練式的教育，而必須是一種更為自然,更為符合幼兒年齡特征的教育,即生活化的教育。因此，幼兒的節(jié)奏樂活動(dòng)也應(yīng)該源于生活、取于生活，那么如何使歌唱教學(xué)更貼近幼兒的生活呢?

一、嫁接節(jié)奏韻律，活化歌唱教學(xué)

德國(guó)當(dāng)代著名兒童音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”因此，要想提高幼兒的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感就顯得尤為重要。《綱要》中明確指出了要豐富孩子的體驗(yàn)和感受的經(jīng)驗(yàn)，因此如何讓孩子體驗(yàn)到節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏的美便成為了我們要突破的關(guān)鍵。

和幼兒一起尋找有規(guī)律的節(jié)奏，激發(fā)對(duì)節(jié)奏的興趣。興趣是孩子最好的老師，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是每一位教育者首先要做到的。擁有濃厚的興趣和積極性對(duì)我們的教育起到事半功倍的作用。學(xué)習(xí)來源于生活，孩子們的一切體驗(yàn)都離不開生活。因此在生活中尋找有規(guī)律的節(jié)奏可以豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。節(jié)奏是將長(zhǎng)短和強(qiáng)弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來。這個(gè)概念孩子理解起來非常抽象，但如果把它變?yōu)樯�活中的具體形象孩子們就非常樂于接受了。

首先，我們可以培養(yǎng)孩子良好聽節(jié)奏的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上做出應(yīng)答。如引導(dǎo)孩子傾聽小動(dòng)物的叫聲、鐘表的聲音、汽車火車的聲音等。培養(yǎng)孩子通過聽感受生活中聲音的美。

其次，在游戲中感受變化豐富的節(jié)奏。如我們經(jīng)常玩的游戲“小動(dòng)物的叫聲”、“跟我這樣做”等，孩子根據(jù)小動(dòng)物或老師有規(guī)律的叫聲、動(dòng)作等。進(jìn)行模仿，積極應(yīng)答，感受節(jié)奏的樂趣。這些有節(jié)奏感的游戲孩子們都非常喜歡，很容易掌握理解。這就為掌握音樂節(jié)奏打下了良好的基礎(chǔ)。

再次，創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，幼兒自主的感受音樂節(jié)奏。孩子只有在不斷的操作探索中才能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。在表演區(qū)中投放一些打擊樂器：鈴鼓、雙響桶、小鈴、響板等。孩子在自由的環(huán)境中探索感受不同的打擊樂器。教師給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)豐富不同節(jié)奏性的規(guī)律，感受節(jié)奏感的美。

除此之外我們還可以借助肢體語言，使孩子對(duì)節(jié)奏有進(jìn)一步的熟悉。如小兔跳、拍一拍的游戲等，豐富孩子的多種感受。

二、挖掘情趣素材，優(yōu)化歌唱教學(xué)

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯母姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)聲興趣”。這說明興趣是基礎(chǔ)。孩子有自己的世界，他們有自己的興趣點(diǎn)，有自己關(guān)注點(diǎn)。作為一名幼兒教師，我們不能用成人的眼光來審視孩子的世界。因此，歌唱教學(xué)也要 結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)以孩子的視角構(gòu)建活動(dòng)，化枯燥為童趣。

１.和孩子一起收集自己喜歡的聲音做為發(fā)聲練習(xí)的題材。只要做個(gè)有心人就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的生活中處處是教育好題材，如“下雨、流水、打雷、各種動(dòng)物的叫聲”都是很好的發(fā)聲題材。如《動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)》我愛我的ＸＸ，ＸＸ怎么叫，ＸＸＸ，ＸＸＸ，ＸＸＸ叫。這種發(fā)聲曲能讓幼兒在愉快的情緒中把各部分的發(fā)聲機(jī)能都調(diào)動(dòng)起來。

２.尋找發(fā)生在幼兒生活中的歌唱題材。幼兒對(duì)曾經(jīng)發(fā)生在自己身上和周圍的事情非常感興趣，做好一名幼兒教師就應(yīng)該時(shí)刻抓住教育的契機(jī)。抓住幼兒興趣就抓住了好的教育題材，也就能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如：《我的好媽媽》，媽媽每天反復(fù)地做著同樣的事情，孩子們真是目睹耳染。每當(dāng)“三八”我們都會(huì)把這個(gè)唱歌活動(dòng)安排到教學(xué)當(dāng)中，孩子們是興趣十足，歌聲是那么得感人！對(duì)歌詞的掌握和理解也很快，真的是興趣就是基礎(chǔ)。

三、遵循身心規(guī)律，內(nèi)化歌唱教學(xué)

1.從幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)。 小班幼兒屬于典型的具體形象性思維，音樂理解和模仿能力有限。對(duì)小班幼兒的歌唱要求僅限于喜歡唱歌，知道歌曲名稱，能獨(dú)立地唱完一首歌。因此，應(yīng)該選擇篇幅短小，歌詞內(nèi)容多重復(fù)的音樂作品為主。如：《這是小兵》、《小手爬》。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒開始能用不同的情感表現(xiàn)不同的歌曲。因此教師可以選擇多種題材的歌曲，并運(yùn)用不同的演唱形式開展歌唱活動(dòng)，如接唱、對(duì)唱。大班幼兒歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不僅可以領(lǐng)唱，還可以兩聲部輪唱、伴唱。歌唱的要求可以有跳躍、連貫。在選擇歌曲時(shí)，可以多選擇合作完成的曲目，如：《歡樂頌》、《柳樹姑娘》等。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容，也決定了保教合一的原則。幼兒通常會(huì)對(duì)發(fā)生在周圍和生活中的事情和現(xiàn)象比較感興趣。也會(huì)積極地探索和觀察。比如：在中班歌唱教學(xué)中的《拉拉勾》、《扣紐扣》、《對(duì)不起，沒關(guān)系》等，這些歌曲都是幼兒生活的一種表現(xiàn)，生氣吵架、拉勾講和的過程。通過歌唱活動(dòng)讓幼兒模仿變現(xiàn)歌曲中各種表情、動(dòng)作，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的同伴相處的秘笈，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)也有利于幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼兒教師我們應(yīng)該做個(gè)有心的人，用心的人，善于發(fā)現(xiàn)、抓住生活中的教育契機(jī)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)開發(fā)我們的草根教育題材。     2.從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。生活是一切藝術(shù)的來源，只有源自幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的歌曲，才引發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)其想要學(xué)唱歌曲的欲望。如每年春天的時(shí)候，我們都會(huì)在小班開展歌唱活動(dòng)《春天》，歌曲中所描繪春天花開，柳樹發(fā)芽，蜜蜂蝴蝶飛舞的情景，是幼兒在生活中可以觀察到的，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)十分貼近，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中也極為有興趣。也可挑選一些內(nèi)容積極、曲調(diào)簡(jiǎn)單的流行歌曲讓幼兒欣賞、創(chuàng)編新歌詞。挖掘流行歌曲中的積極元素，給幼兒以積極向上的正面影響。

四、運(yùn)用教學(xué)策略，是有效開展。

教師應(yīng)結(jié)合作品，運(yùn)用一種或多種有效教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官情緒，使其以一種積極、主動(dòng)、愉悅的狀態(tài)參與到歌唱活動(dòng)中去。    1.教師合理范唱。

聽唱是幼兒學(xué)唱歌曲的一個(gè)很重要的方法。因此，歌唱活動(dòng)中教師的范唱就顯得尤為重要。教師富有感情地演唱幼兒喜歡的歌曲，才能貼近幼兒，縮短與幼兒之間的距離，為歌唱教學(xué)進(jìn)行鋪墊。清唱是范唱中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，目的是幫助幼兒理解歌詞，同時(shí)給幼兒一個(gè)正確的示范，因此教師在清唱時(shí)要注意自己