以幼兒生活經驗背景下的歌唱教學有效策略(二)

圖譜是一種視覺性的參與，利用圖譜進行幼兒園歌唱活動，它符合兒童形象思維占優勢的學習特點，有利于兒童建立清晰、明確的概念。形象直觀的圖譜，可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如，在小班歌唱活動《大蘋果》中，我在活動的開頭出示一棵立體的蘋果樹，引導幼兒邊說歌詞邊做摘蘋果的動作。幼兒在摘蘋果、吃蘋果的情景中，激發了學習情緒，為幼兒更好的掌握歌詞、理解歌曲打下了基礎。在中班《太陽喜歡》的歌唱活動中，我在蘋果、桔子、田野的外圍分別涂上紅色、黃色、金色、代表太陽因為喜歡它們，所送的顏色禮物。然后，再引導幼兒討論，太陽會送給已經是彩色的彩虹什么顏色呢，在猜猜說說顏色的過程中，幼兒很快明白歌詞的意思。 　　3.巧妙開展游戲。 　　游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，同樣在歌唱活動中也可以將游戲滲入其中。教師可以把歌曲的內容設計成一個游戲，讓幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風格等，在自然的游戲中習唱歌曲。如在小班歌唱活動《袋鼠媽媽》中，我讓幼兒扮演小袋鼠，我扮演袋鼠媽媽隨著音樂走到幼兒面前，隨節拍擁抱小袋鼠，充分調動起孩子們的興趣。在小班歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》中，在歌曲旋律的伴奏下，全體幼兒先把小手放在臉頰上，我喊出身體的某一部位名稱時，幼兒必須以最快的速度將雙手移到該部位上去。我以隨意的順序喊，有時快，有時慢，幼兒感到緊張有趣，這些看似簡單的游戲過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。中班歌曲《吵醒了獵人快快逃》活動一開始就是進入游戲情景，從熟悉歌詞到表演唱，都是以游戲《小動物吵醒了誰》貫穿始終，不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學得更主動更輕松。教師與幼兒共同唱歌曲的過程中，也進一步拉近了幼兒與教師之間的距離，把歌唱活動潛移默化地轉變為現實生活情境。 　　4.豐富歌唱形式。 　　歌唱形式多樣化，有助于激發幼兒的歌唱興趣。在歌唱活動中，以獨立歌唱、集體合唱為主，同時還有領唱、輪唱、分聲部唱、表演唱等形式。比如，在小班《高高興興上幼兒園》歌唱中，我通過獨唱，小組唱，集體唱等不同的方式，巧妙運用小班孩子年齡特點和好表現的心理，引導幼兒將自己的快樂情緒唱給喜歡的小動物聽。他們都積極參與，唱給小狗聽后，還要唱給小老鼠聽，唱給小老鼠聽后，又要唱給小貓聽，唱給小貓聽后，還要唱給娃娃家的寶寶聽……個個興趣盎然，充滿了童真童趣。任何手段都是為了達到目的而創造和采用的，因此，我們在進行歌唱教學活動時可以用一種，也可以同時采用幾種形式，教學有法，但無定法。 　　5.巧借多媒體。 　　多媒體具有形象直觀、內容豐富、動態呈現的特點。在歌唱教學中采用多媒體教學，有利于幼兒對歌曲情境的體驗。如在歌唱活動《小星星》中，我用課件制出滿天星星一閃一閃，并運用動畫效果制作星星眨眼的效果，通過這一幕幕生動的畫面，促使幼兒產生學習的欲望，達到良好的教學效果。又如《國旗，國旗，我愛你》，我通過讓幼兒觀看升旗的錄像進行導入，通過觀看動人的場面，及教師輕唱，使幼兒沉浸在一片溫馨的氣氛中，緊接著組織幼兒討論：“我們為什么要愛國旗、愛祖國？”在這樣一種良好的氛圍中。

      音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界�！队變簣@教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。

參考文獻：

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