家園合作是幼兒教育發展的必然趨勢01(二)

五、科學合理地利用家長教育資源 

靈活利用家長教育資源，家長資源豐富多樣。把家長教育資源利用好，直接為幼兒園工作服務，也是提高辦園質量的重要工作之一。要做好這項工作，每個班級幼兒家長的工作、職業、愛好等調查清楚，登記存檔，做到心中有數，有計劃地安排利用。每位家長都有自己教育孩子的優勢、強項、經驗，特別是素質高的幼兒家長，家教優勢更明顯，教師在教學中要善于利用。如可邀請醫院的醫生幼兒家長，給小朋友講一講不挑食的好處，講究衛生，養成講衛生良好習慣的好處，讓幼兒從小養成正確的飲食習慣，良好的衛生習慣，以促進幼兒全面健康發展。 幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。這就意味著，一方面，幼兒園應使家長了解幼兒在園學習生活的方方面面；另一方面，幼兒園應積極開發和利用家長的教育資源，豐富教學和活動內容，認真考慮家長的教育建議，邀請家長參與幼兒園的教育活動，幫助幼兒園改進教育工作，使家長真正成為幼兒園的教育合作伙伴。為了全面提高幼兒教育質量的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然趨勢。只有發揮幼兒園教育和家庭教育的各自優勢，才能使孩子得到更全面，更健康的發展，培養出高素質的孩子，為其將來成人、成才、成功奠定良好的基礎。家、園、社區攜手共促幼兒全面發展《幼兒園教育綱要》中指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。環境育人是幼兒教育的特點。　家庭、幼兒園、社區是幼兒發展的三大環境。但長期以來在狹隘的教育思想觀念影響下，我們誤以為幼兒教育即幼兒園教育，忽視了家庭、社區兩大環境的存在，陷入了幼兒教育的誤區。幼兒園教育固然很重要，但家庭的環境、鄰里以及周圍社區環境也不可忽視。幼兒的成長、長輩的教育態度和教養方式、鄰里和社區居民的言行舉止、精神風貌等，都會直接或潛移默化地影響著幼兒。現代教育的特點是開放教育和大教育之中和，現代教育的特性決定了圍墻擋不住社會對兒童的影響。  因此，現代社會已經把教育擴展到家庭、社區等社會生活的各個方面。教育社會化是幼兒教育發展的必然趨勢，是幼兒自身發展及社會發展對幼兒園提出的要求，是大教育觀念的體現。幼兒園教育要想取得良好效果，促進幼兒全面發展，必須取得家庭和社區的密切合作，形成1＋1+1>3的合力，共育幼兒。       六、家、園密切配合、目標一致，共育幼兒。

家庭是幼兒成長的第一環境。據IEA調查結果顯示：家庭對幼兒教育的貢獻量大于幼教機構。在三大環境中家庭影響量最大，它對幼兒的發展，尤其是個性方面的發展，具有不可替代的作用。所以，幼兒園要注意到家庭對孩子發展的深刻影響，與家長密切聯系，相互配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育  幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。 在做家長工作時我們發現，家長在家庭教育方面主要存在以下誤區：1。把幼兒教育等同于幼兒園教育，不重視幼兒的家庭教育，認為教育孩子是幼兒園的事；2。“望子成龍“是家長們的普遍心態，一味追求智力開發，過早地進行各種知識技能訓練，做出違背幼兒身心發展規律的決策，致使許多孩子小小年紀就背了沉重的學習包袱。家長們不懂得非智力因素對幼兒發展的重要性，忽視了幼兒獨立意識、良好情緒情感、良好品德素質和生活習慣的培養，造成孩子心理不健康；3。教育方法不當。或過分溺愛與保護，或過分嚴厲經常打罵，這種家教誤區的存在使幼兒園教育與家庭教育產生了矛盾，出現了家長要求幼兒園開辦藝術班；幼兒在家在園表現不一致；家教效果抵消幼兒園教育效果等現象。做為幼兒教育機構我們有義務、有責任向家長宣傳先進的教育思想和科學的教養方法，幫助家長建立全新的教育觀念，使家庭和幼兒園形成合力，促進幼兒全面發展。  (一)、明確幼兒園工作目的，建立新型的家長與教師關系。　幼兒園家長工作的目的在于：實現家園相互配合，同步教育幼兒，促進幼兒素質的提高，這是幼兒園家長工作的出發點與歸宿。  但以往由于我們認識上存在偏差，把“教育家長”作為家長工作的目的，常常出現教師教育家長、埋怨家長、指責家長的現象。隨著家長素質的不斷提高，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉，使家園配合出現裂痕，這種裂痕的出現迫使教師反思當前家長工作中存在的問題，樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關系，變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，這種平等關系的拉近了教師與家長間的距離，發揮了家長　的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。  （二）了解教育目標、家長參與幼兒園教育  　通過實踐，教師認識到要使家園配合一致，就必須使家長及時了解幼兒園目標，并充分挖掘家長的教育資源，使家長參與幼兒園的教育活動，有效的促進幼兒發展。  家長了解幼兒園目標，家園協同教育。  為了家長及時、全面的了解幼兒園教育目標，配合幼兒園進行教育，教師們做到了“三公布”：開學初在家長會上公布學期幼兒培養目標；每月在家長園地公布月工作目標；每周向家長公布月重點，并在周重點中增設了“請您配合”一欄，請家長協助完成目標。在外出活動中請您有意培養孩子公德意識：如尊老、愛護花草、不亂扔廢棄物等。”短短幾句話既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。 家長對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合  幼兒園教育。如家長們了解到中班正在對孩子進行“了解自己”的主題活動后，主動參與到活動中來，為幼兒講述他們的成長經歷與趣聞。在此過程中，孩子們了解到長輩們為自己成長付出的艱辛，隨后家長們紛紛把孩子們小時候的照片及他們用過的東西帶到幼兒園，與教師共同布置了“我的故事”展覽會。在教師的啟發、引導下，孩子們興奮的講著“原來我的故事”并對“將來的我”進行了大膽的設想。正是在家、園的共同配合下，教育活動開展的生氣勃勃，幼兒從中獲得了發展。 　2．挖掘家長教育資源，家長參與幼兒園教育  家長身上蘊含著豐富的教育資源，做為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到好的教育效果。 首先，教師努力使家長成為幼兒學習的楷模。家長在與教師的溝通中得知，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一都會成為幼兒模仿的對象，潛移默化的影響著兒。家長們為了能使自己成為幼兒學習的榜樣，不產生負面教育影響，注意了加強自身素質的提高，時刻注意自己的言行，發揮積極的教育作用。  其次，教師注意發現與利用家長特有的教育優勢，對幼兒進行教育。  為了對大班幼兒進行民族文化的教育，我們請來做京劇演員的家長，以講、唱、演結合的形式對幼兒進行了生動的教育，伴隨著孩子們的笑聲，他們提出了一個個感興趣的問題，他們被中華民族的這一國粹吸引，渴望了解到更多的民族文化。  使家長了解幼兒教育目標，并參與幼兒園的教育，最大限度地促進了幼兒的發展。總之，在教育越來越強調生態化的今天，家園合作以成為幼兒教育發展的必然趨勢，以幼兒園組織的親子活動方式，在幼兒教育發展中正發揮著不可估量的作用，讓幼教工作者嘗到不少甜頭，使教育資源得到充分合理利用。我們正堅持不懈的開展親子活動，不但總結經驗和教訓，家園合作的親子活動道路將會越走越寬，越走越明亮，為提高全民素質打下堅實的基礎，為創建和諧社會育好苗。