論多元智能理論及其在我國的發展201(二)

三、對中國教育事業的影響

  1.多元智力理論提出，大多數人具有完整的智能，但每個人的認知特征又顯示出其獨特性，在八種智能方面每個人所擁有的量是不同的，八種智能的組合與操作方式各有特色。長期以來，我國的幼兒教育存在這樣一個問題，偏重于培養和發展孩子的語言和數理邏輯能力，忽視對孩子其他能力方面的開發和培養，從而貶低了其他認知方式的重要性。因此，孩子的多種智能未能受到尊重，他們的特長難以被發現，這對于幼兒園、學校和社會都可能是巨大的人力資源浪費。  真正有效的幼兒教育必須認識到智力的多樣性和廣泛性，并使培養和發展孩子各方面的能力占有同等重要的地位。每一個學科對促進孩子智力的多方面發展具有同等重要的價值。值得我們深思的是，狹隘的智力觀必然導致狹隘的教育內容，而狹隘的教育內容只可能培養出片面發展的孩子，這在一定程度上會阻礙甚至扼殺孩子多方面的潛在能力，從而限制孩子順乎自然地良好發展。多元智能理論對中國幼兒教育的意義之一便是形成了更加開放多元的智力觀。

  2.多元智能理論告訴人們我們的智力是由多元組成的而不是單一方面的。由于兒童智力表現形式的多樣性和復雜性，因而無論什么時候，不論多么優秀的教師，都不可能找到一種適合于所有兒童的教學方法。在此之前，國內幼兒教育，大部分還存在著千篇一律的教學方式和方法，教育的改革并未在普遍意義上為幼兒教育工作者所接受和貫徹，這使得我們的教育培養的不僅多是片面發展的孩子，而且多是循規蹈矩的沒有個性和創造性的孩子，導致部分兒童其他方面的智力因不能得到適當的培養而僵滯、萎縮。因此，教師應該能夠根據不同孩子的特點，不斷地變換教學方法和手段，使孩子有機會利用適合他的智力傾向的方法來學習。

通過上面兩點我們可以發現多元智能理論正在改變我們的教育觀，形成一種新的，真正能做到因材施教的教育觀。根據孩子的不同選擇或創設多樣的、適宜的、能夠促進每個孩子全面而健康發展的教育手法和方法。從孩子的智力強項出發，促進智力強項的發展并帶動智力弱項的提高。

  3.以狹隘的傳統評價觀念為基礎的幼兒教育，在我國已經肆虐多年，使教育的目標日益窄化與僵化。這種評價方式是片面的和局限的，它不能真實、準確地反映孩子解決實際問題的能力，錯誤地估計了孩子的學習潛力，更多地傾向于訓練和發展孩子的語言和數理邏輯能力，卻忽視了他們其他多方面的能力訓練和培養。而多元智能理論為我們提供了一種更完備的評價觀念，它的意義在于克服了傳統評價測驗帶來的弊端，為我們在教育評價上展現出更開闊的視野，從而改變我們評價兒童的視角。

  4.加德納認為每個人都有八種不同的智力。首先，這個理論是多年的科學研究成果，以多個學科的理論和實驗為根據。特別是認定智能的八個判據十分嚴格，至今無人能提出有說服力的反對意見。現在已經確認的八到九種智能，決不是加德納及其同事的想象和猜測，而是運用了來自發展心理學、神經心理學、人類學、社會學、遺傳學等多個學科的八個嚴格的判據，從近百個智能的后選者中一一檢驗后篩選出來的。

教師應根據教學內容和教育對象的不同，采用多樣化的教學策略和方法，使孩子們能夠用他們自己所理解的方式去獲取知識，以滿足不同學習風格的需求，保障每個孩子學習、享受教育資源和發展的權利。教育應該在全面開發每個人大腦里的各種智能的基礎上，為孩子創造多種多樣的展現各種智能的情景，給每個人以多樣化的選擇，使其揚長避短，從而激發每個人潛在的智能，充分發展每個人的個性。

每個孩子都具有在某一方面或幾方面的發展潛力，只要為他們提供了合適的教育，每個孩子都能成才。幼兒教育工作者應該做的，就是為具有不同智力潛能的幼兒提供適合他們發展的不同教育，不同的孩子都可以得到同樣好的教育，每個孩子都可以得到良好的發展，在教育目標上，多元智能并不主張將所有人都培養成全才，而是認為應該根據學生的不同情況來確定每個學生最適合的發展道路。

多元智能教育理論在中國得到了長足的發展，同時，這一理論也對中國幼兒教育的改革產生了重大影響，具有重要意義。“它積極倡導以非傳統的學習方式，采用不同模式的多元課程，運用不同的途徑，讓幼兒學習和理解各類學科、生活技能，并且鼓勵他們將這些知識應用到生活問題和社會適應上，同時鼓勵發揮其獨特智能，或把不同智能組合，發揮更大的潛能。

多元智能理論幫助我們把幼兒園辦的更加新奇，充滿吸引力和正能量在充滿自由尊重的氛圍中發掘幼兒各方面的潛力，讓孩子大膽的探索，愉快的學習，自由的成長。

參考文獻：

1. 《多元智能理論在當代中國的傳播過程和受到的歡迎》（The Transmission and Reception of Multiple Intelligences Theory in Contemporary China）

2. 《藝術、智能與大腦：對創造力的認識途徑》（Art，Mind，and Brain：A Cognitive Approach to Creativity，1982）

3.《智力的重構：21世紀的多元智力》(Howard Gardner)

4.《智能的結構》(Howard Gardner)

5.《多元智能新視野》(Howard Gardner)

6.《大師的創造力：成就人生的7種智能》(Howard Gardner)

7. 情緒商數

8.《心智的架構》(Frames of Mind， Gardner， 1983)

9.《藝術和人的發展》（The Arts and Human Development，1973）

10.《多元智力理論及其對我們的啟示》(霍力巖)