幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究01(一)

   幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究

  《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在對幼兒實施家庭教育的過程中，家長處于重要的地位，家長是孩子的第一任老師。家長的教育素質如何，直接關系到家庭教育的效果和質量，家長的價值取向、理想追求和人生態度通過日常的言行舉止對孩子的人生觀、價值觀的形成進行著最早的塑造，產生潛移默化的巨大作用。目前，隨著家長的學歷水平普遍的提高，均有較強的教育好子女的愿望，但另一方面由于方法不當部分家長急功近利陷入教育誤區，突出表現在：重升學讀書、忽視道德素質培養；重生活物資提供，忽視孩子生存能力訓練；重身體健康，忽視心理素質提高；重單向教育，忽視親子有效溝通；重言教，忽視身教；致使部分家庭在教育子女方面存在一定問題。

一，幼兒園對家庭教育指導的重要性

，幼兒園對家庭教育指導的界定

幼兒園對家庭教育指導是由家庭外的社會組織及機構（這里主要是幼兒園以兒童家長為主要對象）組織的。以提高家長的教育素質、改善其教育行為為直接目標、以促進兒童身心健康成長為直接目的一種教育過程。這種指導所涉及的內容應該從多角度加以選擇，主要是確立先進教育觀念，了解幼兒身心發展的心理特點，獲取家庭教育基礎知識及指導的方法和轉變片面的狹隘的教育觀念。它具有一下的特點：（1）幼兒園對家庭教育指導具有全面性、針對性。對不同特點的家庭進行分類指導并且聯系幼兒的特點要有針對性，要具體問題具體分析，解決; (2) 形式要多樣性。幼兒園要用多樣形式相結合進行指導，關注發展提高知道效果；（3）組織的時代性。家長要改變落后觀念，應看到不同社會發展水平不同差異，符合社會發展與時俱進。

，幼兒園對家庭的重要作用

1，幼兒園和家庭教育是幼兒健康成長不可缺少的、相輔相成的。蘇霍姆林斯基曾說過：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁長才能枝繁葉茂，開花結果。良好的幼兒園教育是建立在良好的家庭教育基礎之上的”。家庭教育既是幼兒園教育的基礎又是幼兒園教育的補充。家長與孩子接觸十分密切，對幼兒也有著直接的影響。沒有誰比父母更為了解自己的孩子，家長也是也使教師了解幼兒的最佳渠道。家庭教育主要是以親情為核心的“愛”的教育。幼兒園屬于教育機構，由教師