幼兒在泥工活動中想象力的培養(二)

2、教師運用啟發性提問在學習過程中設置疑問，鼓勵幼兒積極思考。

現在的孩子對什么都喜歡問個為什么，不再喜歡當收音機了。于是，我在活動中盡量不先告訴幼兒結果，而是設置疑問，調動起幼兒的好奇心，從而積極思考、大膽想象。如：在社會活動《元元的帽子》。我把故事講到"元元的帽子吹到樹上拿不到了"就不講了，吊吊幼兒的胃口。然后用求助的口吻說："誰來幫他想個好辦法呀？"幼兒的積極性馬上被調動起來，他們為元元想了很多好辦法：請大象用鼻子把帽子卷下來、用樹桿打（敲）、坐飛機去拿、用刀把樹砍了就取到帽子了、請奧特曼來取帽子、爬梯子去取、請猴子爬樹把帽子取下來、請警察來取帽子、用金箍棒來取……。我用橡皮泥制作了一些工具，讓他們來選擇哪個更合適，在幼兒想出了各自的辦法后，老師再接著講故事，讓幼兒在生動的故事情節中得到啟發。最后讓他們捏出使用的工具。 

三、與孩子打成一片，在游戲活動中培養幼兒的創造力

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是發展幼兒創造性思維的重要形式和手段。在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿，思維想象可以無拘無束地發揮，我們教師要不失時機地加以引導鼓勵，以促進幼兒創造性思維的發展。如：在上活動《好玩的金箍棒》前，我先為幼兒準備了一根塑料金箍棒，通過游戲神奇的口袋導入活動，調動起幼兒學習的興趣后，再引導幼兒從不同的角度觀察金箍棒的外形，幼兒思維相當活躍，他們的創造性思維我們教師都要自嘆不如。如：平看（金箍棒），他們說：像水管、像日光燈、像吸管、像劃船的漿、像紅旗桿……；豎看（金箍棒）：像拐杖、像竹竿、像樹干……； 斜看（金箍棒）：像山坡、像樓梯、像工地上的鋼管……。然后自己選擇橡皮泥捏出漂亮的金箍棒，并將作品展出，評選出最漂亮的金箍棒。活動過程中，我始終是他們中的一員，和他們一起觀察、找、玩金箍棒，讓幼兒樂意去學，也在輕松愉快的氣氛中發展了幼兒的創造力。

四、研究的成效與分析

泥工活動在幼兒園教育教學中，對培養幼兒技能技巧、提高幼兒素質，開發幼兒智力有其不可替代的獨特作用。孩子在泥工教育活動中，不僅僅制作出了一些滲透其個性特長的作品，更重要的是通過這種實踐，將學到的知識得到自由廣泛的運用，將自己的想象力、創造力得到了極大個性化發揮，愿望變為現實，從而誘導孩子積極創造、將勇于求異的成就感。在泥工活動中，孩子們通過學習、討論、嘗試、評價等過程，受到了綜合知識的熏陶，拓寬了視野。

玩泥是孩子的天性，一團團橡皮泥在孩子們手中變換著、創作著、游戲著，是最能鍛煉孩子動手和動腦的一種創作方式。孩子們通過學習、討論、嘗試、評價等過程將心中美好的事物以立體形式表現出來，讓思維產生興趣和沖動。在興趣和沖動中開始了創作游戲，他們通過游戲泥工，將天真浪漫的造型帶入自由創作中。用橡皮泥這種媒介記錄對生活經驗的感受，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙，這便是我們對孩子進行泥工制作活動的意義所在。

參考文獻

1、劉 焱：《兒童游戲通論》北京師范大學出版社, 2007年 

2、雷瓊玉： 課程教材教學研究(幼教研究)雜志,2010年