論音樂活動在一日生活中的意義和價值(二)

    幼兒園的一日生活需符合幼兒的年齡特點，喬治•福門博士在

《兒童經(jīng)歷的尋常時刻》中論述了兒童生活中的典型時刻和尋常時刻，認為：兒童的大部分時間，不是在被命名為“學(xué)習(xí)”的活動中度過的，而由一個個細微的生活片段聯(lián)結(jié)而成；恰是這些片段，蘊涵了令人難以想象的潛在契機；最佳的時刻是簡單細小的尋常時刻，而不是那些龐大復(fù)雜的時刻。喬治•福門博士所說的典型時刻即是被命名為學(xué)習(xí)的活動，但在實際生活中，幼兒一日高結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)活動僅有短短的一個小時左右，幼兒大部分時間都在各個生活活動上循環(huán)，一日三次餐點、六次飲水、無數(shù)次盥洗入廁„„細細算來，這些細微的生活活動構(gòu)成了一個龐大的尋常時刻。但這個尋常時刻是潛在和隱蔽的，它的教育價值更是潛在和隱蔽的。幼兒這些循環(huán)著的，日日反復(fù)做著的活動其教育意義絕并不僅僅停留在其本身所反映的內(nèi)容，還在于對現(xiàn)象背后意義的探尋及挖掘。這些活動是兒童更進一步學(xué)習(xí)的重要前提，也是幼兒終身成長的重要內(nèi)容。“如果沒有教師的關(guān)注，尋常時刻也就只會從兒童的生活中平淡地流過，而不會在兒童的學(xué)習(xí)歷程里留下痕跡�！薄毒V要》也指出：“密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育”、“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中”、“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，”可見生活不只是簡單與學(xué)習(xí)相分離的，生活環(huán)節(jié)的教育價值也不是那么簡單。但目前在幼兒一日生活中，幼兒的生活就是處于被忽略的尋常時刻，不僅沒有引起教師們的足夠重視，對活動的組織和實施沒有明確的目標(biāo)；生活活動與教育活動脫節(jié)，沒有同時更沒有將幼兒普通的生活環(huán)節(jié)的教育價值擴展到社會生活中，沒有與幼兒的終身發(fā)展相銜接；另外在生活環(huán)節(jié)的實施中更多是一種班級管理，而遠離了教育的價值，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與規(guī)則要求等方面缺少人文精神的關(guān)懷。所以我們提出“重視幼兒一日生活的教育價值、把音樂活動有機融入到一日生活中”的理念，就是希望能把幼兒一日生活中最隱藏的、潛在的尋常時刻提升到教師理論認識的層面上來，明確地將幼兒一日生活是具有教育價值的認知傳遞到教師的課程理念中；強調(diào)其教育性與教育價值；并期望生活活動體現(xiàn)出課程的人文關(guān)懷。

四、音樂活動的貫穿可以使幼兒的一日生活更加的精彩

    所以音樂活動在幼兒一日生活中變得尤為重要，加上幼兒對于音樂自然天生的喜愛，音樂隊友幼兒腦力的開發(fā)也起到了極其重要的作用，這樣可以讓幼兒一日生活更加的有趣且不易出現(xiàn)安全事故。在我的教學(xué)過程中，幼兒的一日生活，時時刻刻都能體現(xiàn)教師的教育觀念，比如如廁環(huán)節(jié)，幼兒在如廁的時候是最易發(fā)生危險且不易在你視線內(nèi)的，我們運用自編的如廁歌曲來和幼兒講規(guī)格，在等待的幼兒可以跟著歌曲做動作，幼兒興趣點就完全不一樣了！而且在音樂活動中幼兒的情緒是愉悅且愿意接納合理規(guī)則的。綜上所述，音樂活動的貫穿可以讓一日生活更加的生動有趣。

參考文獻： 

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