以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶冢�促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展(二)

藝術(shù)表現(xiàn)無(wú)對(duì)錯(cuò)，還給幼兒自由、自主的藝術(shù)空間，是尊重幼兒的具體表現(xiàn)，他使幼兒自尊心得到保護(hù)，充分發(fā)揮了幼兒的積極性，主動(dòng)性，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

三、幫助幼兒成為藝術(shù)活動(dòng)的主人

我們相信每個(gè)幼兒都是熱愛藝術(shù)的，具有藝術(shù)活動(dòng)主人的潛質(zhì)或可能性。但是，潛質(zhì)不等于顯質(zhì)，可能性不等于現(xiàn)實(shí)性，要使幼兒潛在的可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的品質(zhì)，僅僅給幼兒自由或自主權(quán)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要幫助幼兒，是他們成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1引導(dǎo)幼兒探索藝術(shù)天地

老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，藝術(shù)活動(dòng)的根本目的不是讓孩子去掌握技能技巧或已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成的結(jié)果，而是要引導(dǎo)他們理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)把孩子帶入未知的領(lǐng)域，引導(dǎo)激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣，引導(dǎo)激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的思考，引導(dǎo)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中去實(shí)踐、感知、發(fā)現(xiàn)。如，我和孩子們一起布置環(huán)境時(shí)，有的幼兒剪小鳥貼在墻上，可大家認(rèn)為單色的小鳥不好看，應(yīng)該用彩色的紙拼貼出來(lái)，可是怎么剪呢？于是我啟發(fā)他們先想想小鳥的外形特征，并一步步引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的頭、翅膀和尾巴都是什么形狀，再想一想你準(zhǔn)備用什么顏色去剪小鳥的各部位呢？經(jīng)我一啟發(fā)，孩子們恍然大悟，紛紛制作，象拼七巧板一樣，把小鳥拼貼出來(lái)。

2、搭起幼兒與藝術(shù)的橋梁

在藝術(shù)活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒的藝術(shù)興趣、需要、主動(dòng)性等已有了重視，但是真正促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的發(fā)展，還需要我們?cè)谟變号c藝術(shù)之間建起一座“橋梁”，幫助幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)入各種活動(dòng)。

“橋梁”都包括什么？

興趣的自然轉(zhuǎn)移。我在大班時(shí)，發(fā)現(xiàn)本班幼兒特別喜歡繪畫，而且畫的不錯(cuò)。相比之下，手工角的的小剪刀卻總是靜靜地躺在那里，沒有人去動(dòng)它，而動(dòng)手能力正是本班幼兒發(fā)展滯后的部分，怎么辦？既不能影響幼兒興趣，又要完成教育目標(biāo)，于是我請(qǐng)小朋友一起參與班上的環(huán)境布置。我用剪拼貼的方法，吸引了孩子們圍觀，并請(qǐng)他們一起幫忙，一下子，美工區(qū)熱鬧起來(lái)，有剪的、有粘的，孩子們投入到剪紙活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)是自發(fā)的、主動(dòng)地。

幫助幼兒成為藝術(shù)活動(dòng)的主人，要通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒觀察、思維、想象、創(chuàng)造的能力，以及他們的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。再讓幼兒充分表現(xiàn)自我的同時(shí)，我們也要注意交給幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的必要技能，陳鶴琴老先生曾說(shuō)過(guò)：”從前的藝術(shù)教育太注重技巧，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的天真、兒童的創(chuàng)作,但藝術(shù)的技能究竟要不要叫，這是一個(gè)很重大的問(wèn)題。兒童若是沒有相當(dāng)?shù)募寄埽瑪喈嫴怀龊芎玫淖髌罚�藝術(shù)是一定要教的，不然讓幼兒自己去瞎摸，就是摸了一輩子，頂多不過(guò)像初民時(shí)代的作品罷了”，那如何交教呢？，藝術(shù)教育不能以技能技巧的傳授為目的，也不能采取灌輸式的方法，而應(yīng)大量運(yùn)用觀察、記憶、體驗(yàn)、聯(lián)想、欣賞等方式進(jìn)行啟發(fā)式教育，讓幼兒嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)工具、材料去探究，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式的多樣化、個(gè)性化。如：在學(xué)習(xí)畫“背面人”時(shí)，我沒有直接去教，而是讓孩子們先觀察背面的人，并找出與正面人的區(qū)別，幼兒在有畫正面人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)觀察，很快地掌握繪畫“背面人”技法。通過(guò)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，兒童具有極大的潛力，只要注意借助他們已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，幼兒的藝術(shù)水平就會(huì)迅速提高。

藝術(shù)教育是美的教育，我們教師要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到藝術(shù)活動(dòng)中來(lái)，讓我們的活動(dòng)真正成為幼兒的一種樂趣、一種個(gè)性的表現(xiàn)、一種交流、一種蕩漾著激情的活動(dòng)，使幼兒快樂的獲得發(fā)展。