促進幼兒社會性發展的幾點思考(二)

二、要信任孩子，挖掘他們的優點，樹立自信心 

“教育的最終目的是培養人的個性”（斯賓塞）。如果培養幼兒良好社會性品質和行為習慣時，不考慮幼兒的特點與需求，只考慮如何讓孩子適合我們的教育，那么我們培養出的會是些缺乏個性的孩子，將來難以適應競爭激烈的社會。所以在進行愛的教育時應信任孩子，挖掘他們的優點，讓他們對自己有信心。 

每個孩子都有優點，這是不需置疑的，老師與家長要做的就是讓孩子們自己去發現同伴的優點，使孩子充分感覺被同伴接納、喜愛的快樂．例如有一個小朋友老喜歡罵人，許多孩子都不愛和他玩。有一次，我發現他其實也有很多的優點，他的繪畫能力很棒。他給每個小朋友畫了一幅，而且非常有耐心的畫。結果小朋友們可開心了，不斷夸他聰明能干，并紛紛表示要向他學習樂于助人的精神，使他充分感受到了大家對他的接納與友善。自從體驗到了做好事可以帶來快樂之后，他便一改以往的行為態度，變得積極上進了，常主動要求為同伴畫畫、做事……即使他偶爾再出現不良行為，也能及時改正。

另外，還可以利用文學作品幫助幼兒懂得理解他人對自己的愛，講“野花”的故事，幫助幼兒理解對老師的愛；聽爺爺奶奶講過去的故事，了解老一輩為我們今天的幸福生活付出的辛勞和今天美好生活的來之不易等等。這樣以提高孩子的愛心和感恩的心是十分的有幫助的．

三、在日常活動中，關注幼兒的品德發展

“人之初性本善”。每個人最初擁有愛心，只是在成長過程中。生活的環境和受到的教育不同，人的品行也發生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳。”可以看出，孩子是渴望愛心感恩教育的，愛心感恩教育應從娃娃抓起。環境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。

好的教育離不開好的家長。作為幼教工作者，我們必須清醒地認識到，教師和幼兒之間是平等的。從根本上講，無論是教師還是幼兒都是作為社會學意義上的人而存在的，師生關系的社會學表現就是“人→人”的關系。教師和幼兒雖然有履行職責的不同和完成任務的不同，但從人的尊嚴和權利的意義上講，都是平等的。我們的家長也應該有這方面的認識，與孩子平等的相處。 

有一次，在逛街時，兒子看見路邊上躺著一個人，他就用奇怪的眼神看著我，并問我說：“媽媽，他為什么躺在地方呀，多冷呀!我說他是因為沒有家人了，又沒有家。只能在外面露宿了，你看他的腿也殘疾了，走路也不方法。我就問寶寶：你覺得你現在幸福吧，有的點，有的穿。寶寶看看我竟說出：媽媽謝謝你，在我的額頭上親了一口。他還叫我給路邊的人一些錢，表示對他的友好。陳鶴琴先生說：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。” 善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。我們有義務讓孩子在生活中感受愛的同時，也學會感激別人。

愛的教育對孩子來說十分重要，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學會愛別人，幫助別人，形成健康的人格。父母生病了，讓孩子來照料；父母上班累了，讓孩子多做一些家務；公交車上讓孩子給老人讓座位；在外邊玩的時候照顧比自己小的伙伴等借助生活中一點一滴的小事,反復加深孩子的印象,使孩子明白幫助別人,能給被幫助者和自己都帶來快樂。道德根植于生活,把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會生活中,帶領幼兒從社會實踐活動中接受德育,體驗愛帶來的幸福感。 

四、建立有利于幼兒發展的良好常規 

我認為老師或家長完全可以和孩子在活動中一起制訂一些常規。在做游戲中，用禮貌，用愛心，用感恩的心來解決那種即將要爆發的打斗和爭吵。這樣可以更好的了解并尊重孩子的想法及愛心的表達和感恩情緒的培養。 

記得在一次晨間活動中，幾個孩子都想打羽毛球，可球拍只有兩個，有的孩子就抓住球拍不放，有的就捏住羽毛球不給，爭來爭去，差點要打起來。本來我在旁邊想看他們怎么解決的，這時不得不出面干涉了。我請他們把球和球拍全部放回箱子，并說說誰想玩，他們一個個都吵著要玩。我就提醒他們：“你們這樣下去誰也玩不到，能不能商量一下，想出一個大家都能玩到的辦法？”過了一會兒，小浩就提出讓給比我們小的小朋友玩好了，我們大朋友以前經常搶他們的玩具玩的。還有一個小朋友說給大朋友先玩吧，反正我們打的也不好。他們這時你推我擋，誰也不主動先玩了。大家非常的友好了。我摸摸這幾個小朋友的頭，非常的高興。給他們講了孔融讓犁的故事。遇到任何事情的時候不要老時想到自己有沒有獲得利，而是有沒有想到別人。我就獎他們了兩顆糖。讓旁邊的小朋友知道，他們的行為是值的表揚的。有時他們不一定會這么守規則，但是如果你從內心知道感恩，，可能雙方的態度和表情都會有一個很大的變化，這樣“皆大歡喜”。而我在夸獎他們懂得體諒對方和謝謝對方時，又對圍觀的小朋友進行了教育。

實踐證明，這辦法很有效，孩子們在實踐中自已制訂了不少常規。有“游戲中”的、有“活動中”的，并且自覺性很高，基本都能很好的遵守。現在，這類“爭搶”、“告狀”的事越來越少了，這也說明幼兒的能力是可以挖掘的，他們之間不一定只會用哭和打來解決問題，換一種禮貌的，愛心用感恩的心來表達，這樣事情會更加的美好。不要小看他們，其實他們內心比我們還要強大。

參考文獻

1、虞永平主編《學前教育學》，南京師范大學出版社，1997年版 

2、劉曉東.兒童教育新論[M].南京:江蘇教育出版社,1998年

3、《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀， 江蘇教育出版社.，2002年

4、蘇霍姆斯基的《要相信孩子》，天津人民出版社  

5、林崇德的《發展心理學》，浙江教育出版社.，2002年編

6、易曉明的《讓孩子重拾一顆感恩的心》  幼兒教育，2005年12