論幼兒健康心理教育(二)

當然值得注意的是，大人并不應該對幼兒所有的需要都給予滿足，并且大人也要對幼兒進行適時的挫折教育。對于他們不合理的要求，大人應該學會溫柔地說不，不可以到了要緊關頭就心軟遷就，因為一次的遷就可能就會讓他形成這樣一種觀點，只要哭鬧大人就會遂所愿，所以面對孩子的無理取鬧，大人一定要堅持不妥協。大人還可以主動創造幼兒接受挫折教育的機會，在這過程中引導幼兒自己找到對付挫折和分辨合理需要的方法。如幼兒之間發生了矛盾，不要聽任何一方的告狀，而是告訴他們幾種解決的方法讓幼兒自己選擇。在大人寬容和信任態度的鼓勵之下，幼兒慢慢開始把自己的需要與別人的需要相比較，自己來衡量獲得還是給予，在這樣一種心理狀態下，幼兒才會脫下以保護自己為目的的攻擊別人的外殼，才有了克服困難和戰勝挫折的勇氣，來處理他們和同伴之間的關系。

總而言之，大人通過對幼兒各種需要的理解，來幫助其減輕心理壓力來獲得心理上的各種平衡，尋找合理的表達方式，也是對同伴交往給予最大的支持。

三、關注幼兒健全的人格發展，重視和正確處理幼兒的不良習慣。

最近一段時期班里的一個幼兒總是會睡覺起來就哭，非得讓老師抱，照理新生是會有這樣的情況，但學期中就不應該發生了。對于這樣的現象，老師與家長取得了聯系，才得知幼兒的祖父母從老家來看望他們了。大概三周以后，他突然開始尿褲子了，有時一天尿兩三次，尿了以后就哭，而且因為害羞，所以對別的小朋友都很回避，總是一個人玩，或是黏著老師。再一次與父母的交流中得知，祖父母即將離開回國了。這一系列的變化在我們大人看來是非常小的事情，但是在幼兒的心理卻引起了一陣波瀾。他前后表現出來的不良習慣，其實是他希望獲得長輩特別的呵護和更多時間的陪伴的一種表現。知道情況后，我對他進行了心理輔導，通過他對我的信任，融入到他的游戲世界里，分散他的注意力，將感情投入到另一項會引起他興趣的事情。在父母家人的配合下不良習慣消失了，他終于又回到同伴中去了。

成人的行為模式和道德標準總是認為幼兒有不良的習慣是錯誤的，卻很難將之與幼兒的心理沖突聯系起來，所以很多時候采取的是不理解，甚至批評、責怪、呵斥的態度，使幼兒的心理沖突始終無法得到解決，幼兒在不自信、膽怯的情況下是無法建立好自己與他人的同伴關系的。重視幼兒的不良習慣，分析其養成習慣的原因，積極樂觀的處理方法，是一個幫助幼兒找回自信、重新獲得關愛的過程，也為他們在同伴交往中釋放愛起著至關重要的作用。 

人的社會性是人的本質屬性，一個成功的人必須擁有極強的人際交往能力，這種能力是從人的幼兒時期就開始培養的，但是幼兒階段心理的健康與否又直接關系到其社交能力的形成。因此了解和關心幼兒的健康心理是關注幼兒同伴交往的重中之重，值得每一位教育工作者的重視。

參考文獻：

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