論幼兒品德教育的培養(二)

  2、現實意義  

   當今社會獨生子女的自私、粗暴、無禮任性等行為隨處可見，特別是在家庭中這種現象表現得更為嚴重。如在幼兒園中爭搶玩具，這種行為大部分與父母的教育有關，樣樣事情依著自己的孩子，犯了錯也是心疼，不去批評指正，但現在的幼兒是二十一世紀社會主義現代化建設主力軍，任何社會都會在一定程度上對自己的下一代提出道德方面的要求，社會的發展對人道德方面的要求也越來越高，特別是當現代社會已經進入到人才、人力資本決定一切的階段，人的素質，國民受教育的程度，人的道德水準和文明程度，將直接決定一個國家和民族的前途，所以很多國家把調整教育目標作為增強國際競爭力的重要對策。而在培養目標中，又將培養年輕一代良好的思想品德放在首位，從而大大提高國民的素質，增強國勢。 

   幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。優秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才能有希望在孩子心靈中播下道德的種子。幼兒品德教育在幼兒園教學中占重要地位，幼兒園促進孩子在德、智、體、美的全面發展中，德占首位，因此，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始。  

（三）環境是幼兒德育培養的土壤

提起德育，很多家長就自然地想起我們平時說的那種空洞理論，或者是我們所說的思想品德課程。其實幼兒的德育就是其周圍的環境，他的日常生活所接觸的一切。人是在一定的環境之中生存和發展的，環境在很大程度上決定著人的發展，所謂環境，是指圍繞在人們周圍并對人的生長和發展發生作用的因素。一個嬰兒從母胎降臨到這個有各種關系組成的復雜的社會體系中來，他要經受各種考驗才能夠長成。我們所希望的那樣的人。所以幼兒處在一個什么樣的環境中決定了他要成長成什么樣的人

 （四）家庭教育中的榜樣示范 

榜樣示范就是由成人以身作則，以自己的言行直接為幼兒提供一個活生生的行為榜樣，使幼兒在模仿過程中獲得一定的價值觀念。比如，大人在家中把垃圾扔到垃圾桶，并且教導幼兒要把垃圾扔在垃圾桶，幼兒就會養成不亂扔垃圾的好習慣。大人抱著幼兒在路上散步，碰到熟人停下來叫一聲大爺，打一個招呼。并教導幼兒喊爺爺，久了幼兒會主動喊人。這就是榜樣的力量，越是年幼的孩子，榜樣示范對他們所起的作用就越大。 

榜樣是一件雙刃劍，如果周圍環境中有不好的榜樣或是反面典型，也會對孩子產生深刻的影響。比如，有的家長喜歡說“討厭”這個詞，那么他家的孩子都養成這個毛病，動不動就來一句“討厭”。這樣的話在給孩子改掉這個毛病就不容易了，因為已經習慣成自然了。 

每個家長都希望自己的孩子能夠快樂健康地成長，不奢望孩子成為科學家、銀行家，只希望孩子長大后能夠做一個對社會有用的人。

結論

孩子的德育工作，離不開家庭的配合，離不開社會的支持，只有家校合作，社會參與才會取得相應的德育效果。總之，教無定法，法無定性，但必須以人為本、尊重實際。德育教育的方法多式多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒德育的重要性，都來關心我們的德育教育，我們的未來一定會有希望。

參考文獻：

【1】劉國永.德性涌現與道德教育.南京師范大學,2002年.

【2】朱文娟.幼兒德育教育的實施技巧2008年夏季號.63頁

【3】汪筱華 幼兒園德育 2001-04