論幼兒美術表現力(二)

策略三：創設豐富的繪畫空間，提升幼兒的創作表現力

如何激發幼兒對繪畫的探索創作欲望，繪畫的材料很關鍵，不同的材料和工具的選擇，會對最終的藝術效果產生變化，幼兒也可以從中感受到不同的藝術氛圍。只有材料的豐富多樣性才能使幼兒的想法打破常規，天馬行空，創意想象也才能激發幼兒的創造力和創作興趣，體會創造美的酣暢快樂。

1.豐富材料，自主體驗

傳統的線描畫，通常是用記號筆在圖畫紙上進行描繪，線描畫本以單色進行繪畫，如何能夠讓幼兒增加對線描畫的興趣，我試著將繪畫材料做相應的變化和調整，我用KT板替代傳統的紙張，因為KT板有著畫紙般的平整，因為有著一定的厚度，即使反復涂畫也不會被畫破，小朋友在KT板上也可以大膽的暢想勾勒。

我在班級中開展的線描畫活動——“運河名居”，孩子們用記號筆在KT板上畫出了高高低低，大大小小的民居，然后將孩子們的作品放在了一起，一座座民居瞬間連成了一排。材料的改變給了孩子全新的體驗，提高了孩子線描創作的興趣。除了KT板，我們還收集了紙巾筒、薯片罐等廢舊材料，放于我們的藝術區，讓小朋友在上面進行創意線描。

2.創新形式，自主體驗

南長街是無錫的老街之一，如今也是商鋪林立繁華盛景，熱鬧非凡，如若用線描的方式將南長街繪成長卷畫，作品一定也會蔚為壯觀。活動中，每位幼兒用手中的筆在KT板上認真描繪，把當初自己之前的參觀，觀察，感悟，真實的流于筆下。沒多久，南長街在孩子們的筆尖煥發出了新的風貌，通過長卷畫的形式，讓孩子進行更多的自主體驗，在體驗不同的繪畫感受的同時，也表達了孩子們對南長街最為感性的認知與印象，同時，這副長卷畫也是每位幼兒相互間通力合作完成的，仿佛頃刻間，熱鬧的街區就呈現在了眼前。通過長卷畫的形式，孩子們又進行了一次創新的自主體驗，感受了不同材料所帶來的繪畫體驗，同時也表達出了孩子們內心深處對于南長街最為感性的認知與印象，展現出了孩子們眼中的南長街新風貌，更使幼兒在描畫新貌的同時，感受和體驗著家鄉的變化，也激發出了幼兒愛家鄉的美好情感。

策略四：提升幼兒的美術欣賞能力

都說藝術源于生活，只有用心去體會，去感受，才能體驗到真正的藝術價值之美，一個人對美的欣賞能力，也不是一朝一夕所能鑄造的，需要在生活中慢慢累積。開拓自己的眼界也是很重要的途徑，多看多觀察，想多看，在封閉的環境中，一定是沒有條件的，只有走出去，走到外面去。 “老師我們今天要去哪啊？”,“去找線條啊”，“啊？找線條？”，“是啊，帶你們到戶外去找他們吧”。繪畫，就是一門觀察的藝術，沒有真實的感受，認真的觀察，就不會有杰出的作品。陶行知先生曾經說過：“社會即學校，生活即教育。”只有通過真實的接觸與感受，認真的觀察，才是畫好圖畫的重要途徑，為了能夠，幫助幼兒感受真實生活中的線條，在班級中開展了——“走走南長街，找找線在哪？”的觀察活動。孩子們由原先的被動轉為主動，在觀察的過程中，我引導幼兒利用多種感官來感知與體驗，眼睛看，用手摸。通過孩子們一次一次的觀察中，不斷體驗不斷感悟，我發現它們的作品中，有了很多自己想法，繪畫的線條也更加富有活力。只有看的多，懂得觀察，才會提升幼兒的美術欣賞能力。

兒童天生就是藝術家，繪畫的行為天生就會，從涂鴉開始，就處處表現著自己的天賦，這種天賦是寶貴的，需要我們悉心的呵護和后天的不斷澆灌。兒童的繪畫也是創造的開始，創新力的體現，當然這需要正確引導和培養，兒童的創造表現力才會良好的發展。作為教師要學會從幼兒的視角看問題，理解幼兒的內心，理解他們的創作和想法，真正去讀懂兒童繪畫。兒童的潛能是無限的，我們需要給予他們充分的時間去探索讓他們在慢慢積累的過程中迸發出創作的愿望。

參考文獻：

1.《3-6歲兒童學習與發展指南》中華人民共和國教育部 2012年10月

2.林琳、朱家雄《學前兒童美術教育》華東師范大學 2006年出版

3.許卓婭 孔起英主編《藝術》南京師范大學出版社  1998年出版