關于學習幼兒心理健康教育的心得體會(一)

關于學習幼兒心理健康教育的心得體會

作為一名幼兒教師，我在這里分享一下學習幼兒心理健康教育的心得體會。

一、首先，需自我樹立良好的形象，提高個人心理素質；

作為一名合格的教師，要對學生進行心理健康教育，必須提高自身的心理素質。21世紀伴隨著時代的發展，社會因素的影響，來自社會的競爭壓力，必然會使得老師也會產生一些心理上的壓抑或者說不好的情緒；同時當你存在這種負面的因素去教幼兒園的小朋友們，這樣小朋友們肯定會粘上老師的一些不好的陋習，小孩在有一些自我判斷的能力時候，是最容易學習和效仿的，所以不管作為家長還是老師，我們都應該樹立一個良好的作風、習慣。教師不健康的心理狀態，必然會導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。所以我認為，學校應該關注以及重視教師自身的心理健康。教師要用科學知識調整自己心態使得自己處于積極樂觀，平如穩定，健康的狀態，以旺盛的經歷、豐富的感情，健康的情緒投入到教學工作當中。

作為一名合格的教師，需要有健全的人格和高尚的品德之外，還需要有完善的心理素質及人格，這樣才能建立良好的師生關系，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

二、其次，樹立良好教育觀念；

幼兒1-6歲屬于大腦快速生長發育期。這樣我們的責任就更加的重大，我們面臨的工作室神圣的，那么，我們如何才能做一名合格的幼兒教師呢？

要有正確的兒童觀。幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當成與大人有著平等人格的人來關照，老師在關心與愛護孩子的同時，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當代人文意識，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師“母愛”般的關照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關照下健康的成長。因此教師與幼兒交往時的態度、方式都應讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。

兒童是主動的學習者，是長大后獨立生存的人。 兒童一生下來是一個具有很強的生命力以及生長力，對于學習來說他是對未知的一個主動探索者。幼稚時期是一個非常重要的時期，他是能夠決定一個人的人格以及性格的生活習慣，比如說，同一個人在不同的環境下看待事物以及本性都是不一樣的，特別是在幼稚時期，他們能夠在這個時期養成良好的道德習慣。同樣，孩子作為一個主動學習者，我們應該滿足孩子根據他們具體的興趣以及愛好，讓他們在學習的過程中發現問題解決問題。讓我們從習慣于“教孩子學習”、讓孩子的“學”適應教師的“教”的傳統模式中走出來，把學習的主動權交給孩子，創設適應孩子的教育。培養他們的各種能力，豐富他們的內心世界。  

兒童有很大的個體差異，幼兒之間個體差異很大，而且，年齡越小，差異越大。幼兒性格上的差異，帶來了需求上的差異，使得幼兒在對安全感的需要上、對新體驗和活動的需求上都有很大的差異。《綱要》總則第五條：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發