關于學習幼兒教育心得的體會(二)

2.3教育的超前化會導致孩子產生厭學心理 

幼兒教育超前化的征兆在孩子入園時已經顯現。為了篩選優質生源，在激烈的行業競爭中取得優勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學習數數、背詩、寫字、記單詞。而這樣的幼兒教育會孩子從一開始就畏懼學校、討厭學習。在他們應該游戲、唱歌、跳舞、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規規矩矩地坐下來學習、讀書、寫字。這會讓他們認為，學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。

三、科學的幼兒教育方式

教育學家和心理學家研究中發現：成功的父母在教育幼兒時使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的。成功父母更多地自學傾向于使用無錯、無批評、無壓力三大原則。

3.1無錯原則

當幼兒發生淘氣、打架、損壞物品等行為時,傳統教育觀念認為幼兒犯錯誤了，并針對具體情況進行說服教育甚至打罵。實際上，幼兒的淘氣、打架、損壞物品是由于不正確的認知，他并沒有主動犯錯誤的動機。千萬不要因此而認為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認識周圍的人和事物的。 

3.2無批評原則

一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現不能令人滿意的行為，就對其大聲呵斥、批評或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會使幼兒不知應該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會什么也不做，喪失應有的自我行為主動性，長大后會表現出退縮、自卑、缺乏主動性等個性問題。對0－3歲的幼兒來說，說理性批評是有好處的，但是他并不能完全聽懂。因此，教給幼兒正確的行為方式判斷什么是對，什么是錯。并且，在不斷地嘗試中，幼兒會感知哪些是令人喜歡的行為，哪些是不招人喜歡的。

3.3無壓力原則

無壓力原則是不是，不給一點兒壓力，讓幼兒在一種極為順利的環境中成長？事實上，并不是這樣理解的，這里的壓力指的是心理壓力，而平時我們所說的有壓力才會奮進，這種壓力指的是挑戰。

愛迪生的整個小學教育是在母親的身邊完成的。因為在學校里，教師完全是專制式的，并且教師不允許他提所謂愚蠢的問題。相反地，愛迪生的母親對他很有耐心，十分親切，樂于回答他各種各樣的問題。有趣的是，愛迪生正是脫離了那種壓制式的不良的教育，成為一個偉大的發明家。

四、學習總結

在中國傳統教育的影響下，大家普遍認為幼兒教育就是針對幼兒展開的教育，其實不然，幼兒教育的實質不只是對孩子，在幼兒教育的過程中父母與孩子的互動也很重要。

中國傳統教育方式采用灌輸式教學，也是老師和家長最常用也最普遍的方法，這種不遵循孩子發展特點的教育方法是幼兒教育的大忌。幼兒尚處在智力和性格發展的初級階段，對那些強加給自己知識如果不感興趣很容易產生厭煩情緒，這將直接關系到孩子上學以后對學習的科目是否感興趣。無壓力教學，在輕松快樂的環境中對幼兒進行早期潛能的開發，這才是科學的幼兒教育方式。

幼兒教育一定要遵循安全第一原則，嬰幼兒的分辨能力以及自我保護能力最弱，所以在教學過程中使用的教具、玩具以及整體的教學環境都要達標，同時課程設置首先要考慮到安全。所以廣大家長們在選擇幼兒教育機構的時候對這些硬件質量的考慮也是非常有必要的。