中班音樂活動中幼兒注意力的培養策略(二)

圖譜的運用是本次活動的亮點：圖譜有著強烈的視覺效果，借助圖譜把抽象化的音樂具體化，它的出現讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂（樂曲中的重音出現的地方），通過視聽有效結合，引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音等不同要求逐級提出加深難度，來突破重難點，達到了教學目的。還有大灰狼的教具簡便、輕巧：既能充分表現音樂的形象，又便于教師表演操作。我的大灰狼手偶是用頭飾和廢舊的布料縫制而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動、可愛。

整個活動始終以情境化、游戲化的方式進行，引領幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現愉悅性、發展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。但在活動后我思考著，教師如何更好更細致地關注幼兒的表現，讓幼兒富有個性的藝術表現為教師利用，為同伴學習？如何在教育教學過程中采取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子的注意力都能得到發展，這是我所追求的。在教學活動中，為了讓幼兒的隨意注意和不隨意注意有節奏地交替進行，提高幼兒注意的穩定性，又如，在一次音樂活動《勤快人和懶惰人》教學活動中，我引導幼兒共同挖掘出了歌曲中的特點，發現歌曲中兩段對比強烈而鮮明的歌詞，啟發幼兒用不同的速度、力度來演唱歌曲，表現勤快人和懶惰人的形象。同時通過對歌曲的感受和體驗，使幼兒產生熱愛勞動，熱愛生活的情感。并給幼兒創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，為使幼兒隨意注意不感到疲勞，最后在音樂的伴隨下進行表演。整個教學活動下來，通過啟發、對比、示范、表演等兩段方式為幼兒鋪好階梯，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學會了歌曲，培養了幼兒注意力的穩定性。

四、不斷地創造和表現自我是幼兒培養注意力的重要因素。

“創新是素質教育的源泉，是民族發展的靈魂”2。在音樂活動中，不能只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現美、創造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。當然，培養創造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但如果只是一味地要求幼兒去模仿，幼兒的參與也只是短暫，更談不上堅持了，必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發表自己的獨特見解，只有不斷的創造和表現自我才能讓幼兒堅持到底。在音樂欣賞《草原上的馬蹄聲》活動中，引導幼兒通過觀察馬、認識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎上，讓孩子們在音樂的背景下用身體的各個部位來表現馬蹄聲并逐步感知節奏的過程。在活動中重視幼兒自主的探索與體驗，引領幼兒通過聽聽、看看、說說、跳跳等多種感官的參與達到目標，發展能力。并通過多媒體教學，讓幼兒感受聲音、圖像等效果，營造活動氛圍。在活動結束時孩子們卻提出了在表演一次的愿望，而中班幼兒平時接觸打擊樂的世界較少，我就選擇了幼兒認識的響罐來表現馬蹄聲，幼兒都表演得較為投入。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學得主動，學得投入，才能發揮想象力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想象力和創造力，也激發了他們的活動熱情。幼兒在不斷的創造和自我表現過程中注意力也得到了更進一步的發展。

有興趣的事物吸引著一個人的注意。興趣是最好的導師。有了興趣，幼兒就有主動學習的動力。因為幼兒的興趣可以對他的未來有積極的推動、指向作用。而幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期，是一個充滿活力、蘊藏著巨大發展潛力和具有很強可塑性的生命階段。幼兒在對某種事物感興趣的時候，注意力邊會高度集中，格外肯聽、肯學。在這重要的時期，作為一名幼教工作者更需要對幼兒的一生做好啟蒙教育，仔細觀察幼兒，給幼兒所渴望的刺激，為他們創造條件，豐富幼兒的感性認識，培養幼兒的學習興趣，喚起幼兒對歌曲的情感共鳴，同時培養幼兒的注意力，幫幼兒架起通向音樂殿堂的橋梁。

參考文獻

1、胡晶、石向實：《皮亞杰理論新近研究綜述》，寧波大學學報（教育科學版），2009年05期

2、江澤民：全國教育工作會議上講話，摘自《北京晚報》，1999年6月