在音樂教育中促進幼兒創新能力發展的策略研究(一)

在音樂教育中促進幼兒創新能力發展的策略研究

[摘 要] 隨著社會的全面發展，幼兒教育事業也進入了一個嶄新的階段，因此要適應時代發展，幼兒音樂教育就顯現出了十分關鍵的作用。幼兒教育注重在培養素質而不是教授知識，因此音樂教育不是追求幼兒音樂技能及音樂知識的訓練與掌握，而是通過音樂活動讓幼兒獲得身心與個性的健康發展。本文就幼兒音樂教育對幼兒創新能力發展的策略做出了簡要探究，并結合實際情況給出了一些具體建議。

[關鍵詞]音樂 教育 幼兒 創新能力

音樂教育在幼兒生活、學習和成長中不可或缺，是促進幼兒創新能力的重要手段。幼兒創新能力的培養，猶似花朵的成長，需經歷發芽、含苞、吐蕊的過程，其中，音樂正好似催發成長的陽光雨露。

一、“發芽”——用音樂激發幼兒創造性思維。

對幼兒創造性的啟蒙，就好比讓種子發芽一樣。種子的發芽需要適宜的土壤、水分和溫度。要激發幼兒的創造性思維，不僅要以音樂作為教學手段，而且要講究方式方法。

音樂教學中必需要進行技能的學習，但不應該采用灌輸式教學，老師不應全程包攬，詳詳盡盡地告訴幼兒該如何去做、如何去想，孰不知，這正是扼殺了孩子們的創造天性。音樂教育中，老師應進行啟發式教學，控制教學中的示范，各項活動應以幼兒為主，循循善誘，運用音樂激發幼兒興趣，順其自然地發揮幼兒潛在的創造力。讓孩子在學習音樂時感受音樂帶來的樂趣。并能夠主動的在音樂環節中去創造，給孩子一個只屬于他們的空間去想象和發揮。我們每個人都離不開音樂，我也確信音樂會帶給每個人很美好的感受，讓我們對幼兒在聽、學音樂時通過想象進行再加工，產生獨屬于自己的音樂體驗，因此同一曲音樂會給每個孩子以不同的心靈感受，這正是音樂激發的創造性。

幼兒對于音樂是渴望與熱愛的，教師的每一個表情、動作都能可以帶動幼兒的情緒，讓幼兒積極的融入到音樂表演中，孩子們只要一聽到音樂就能很快的根據音樂的旋律很快的用肢體表達出來，比如教兒歌的時候，要現已故事的形勢講解，要建立一個初步的指導，隨后引導孩子們主動參與。唱動物的歌，就可以老師邊教歌唱邊做動作，并要求孩子們根據自己的理解自編動作表演，也可以讓孩子們以自己的語言描述一個場景來說明音樂表達的內容。在老師的參與和鼓勵下，幼兒會激發極大的興趣，積極主動地開展豐富的聯想，這樣，幼兒就在活動中完成了自我創造性培養，與此同時，在快樂的氛圍下，對歌曲的記憶也會加深，這對他們在以后的音樂教育過程中也有了很多啟發。音樂很神奇，它可以傳遞很多信息，我們可以音樂來表達愛、訴說情感、還可以選擇音樂來釋放內心的情緒，音樂可以帶給天真的孩子們許多，孩子們也可以通過音樂來表達，教師在給孩子們灌輸音樂教育的同時也更多的教育孩子做人處事的道理，每個孩子都渴望美好的景象，那我們可以用很多方式來表達，音樂是其中一種，孩子們一天的飲食起居都可以由音樂陪伴，包圍在音樂之中，幼兒可以在潤物無聲的過程中潛移默化地激發創造性。

二、“含苞”——營造良好的音樂教育氛圍。

培養幼兒創造性的過程，就好比培養含苞的花朵。含苞的花朵需要溫和的氣候，開展幼兒的創造性培養，同樣需要一個良好的氛圍。

無庸置疑，要培養幼兒的創造力，首先要為幼兒營造一個寬松、自由、歡樂的氛圍，這實際上就是有利于幼兒發揮創造性的心理環境。音樂是人類情感的抽象表達，當人們傾聽音樂時，會在翩翩的音符中產生共鳴。《晉書•樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”①蘇聯音樂美學家萬斯洛夫深刻地指出:“音樂能夠以特別充分、確切、完全、生動的方法表現人的情感,因為音樂能夠在感情的一切最細致的變化和相互轉變中表現其力度和過程。”②這充分說明音樂的力量能夠表達或渲染幼兒的心里環境，能夠促進幼兒產自內在動力去開展創造活動