增強(qiáng)幼兒教師反思能力的有效途徑(二)

    反思是自己幫助自己學(xué)會教學(xué)的好途徑，某個內(nèi)容教學(xué)失敗了，反思為什么，下次就可以改變教學(xué)方法，逐步就學(xué)會教學(xué)了。

    無論是教學(xué)的失敗，還是教學(xué)的成功，教師只要認(rèn)真反思，分析失敗的原因，提煉成功的經(jīng)驗，這些都是寶貴的教學(xué)資源，也是任何教育理論所不能替代的精華。

    4．反思促進(jìn)教師成長

    反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺行為，縮短教師的成長周期，使教師全面發(fā)展。

按照教師職業(yè)特征，一般認(rèn)為，5年以內(nèi)是新手型教師，關(guān)注的是具體的教學(xué)技能；5年—10年是適應(yīng)型教師，關(guān)注的是教學(xué)策略，能關(guān)注學(xué)生的個性差異，綜合應(yīng)用技能；10年—20年是成熟型教師，關(guān)注自己的教學(xué)理念；20年以上是專家型教師。但自己不把握進(jìn)步的機(jī)會，是不會自動越級的，可能到退休還不成熟。

    通過反思，不只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身上體現(xiàn)出成績；還應(yīng)關(guān)心教師本人如何在教學(xué)中得到提高，不是年復(fù)一年機(jī)械重復(fù)自己的工作，教師需要做自己成長的有心人，才能縮短成熟的時間。

1．反思自己的教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)）

    對于一堂課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該先反思確定的教學(xué)目標(biāo)是否合理，在教學(xué)設(shè)計時，確定教學(xué)目標(biāo)不能太籠統(tǒng)，應(yīng)該將課標(biāo)中的“了解、理解、掌握、運(yùn)用、靈活運(yùn)用”具體化，變?yōu)榭刹僮鞯膬?nèi)容。

    2．總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，反思教學(xué)技能

    一堂成功的課例，往往給人以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸多方面都應(yīng)有自己的獨(dú)特設(shè)計，教學(xué)過程才會出現(xiàn)閃光點(diǎn)，才能吸引學(xué)生，給學(xué)生留下難以忘懷的印

反思的內(nèi)容

   1．反思自己的教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)）

    對于一堂課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該先反思確定的教學(xué)目標(biāo)是否合理，在教學(xué)設(shè)計時，確定教學(xué)目標(biāo)不能太籠統(tǒng)，應(yīng)該將課標(biāo)中的“了解、理解、掌握、運(yùn)用、靈活運(yùn)用”具體化，變?yōu)榭刹僮鞯膬?nèi)容。

    2．總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，反思教學(xué)技能

    一堂成功的課例，往往給人以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸多方面都應(yīng)有自己的獨(dú)特設(shè)計，教學(xué)過程才會出現(xiàn)閃光點(diǎn)，才能吸引學(xué)生，給學(xué)生留下難以忘懷的印

      3．反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害

    課堂內(nèi)，教師對學(xué)生往往容易造成無形的傷害，可教師自己難以察覺。大家認(rèn)為，這一點(diǎn)是最值得教師反思的，而且教師要十分留意自己的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。例如，學(xué)生上課回答問題錯了，是否批評了他。

    4．發(fā)思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展

    因材施教人人贊成，但做起來難，特別目前班額都比較大，一個班有五六十人，多的超過七十人，教師在課堂內(nèi)要照顧到每一個學(xué)生，確實(shí)難度很大。但是，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都要有所發(fā)展。因此，課堂上教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力安排不同的作業(yè)，優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓他們多多思考，提高思維含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求，布置作業(yè)時，讓學(xué)困生盡量完成書本的習(xí)題，課后習(xí)題不再加做，教材上個別特難的題目可以不做。

總的說，要反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等方面，從反思中找到解決問

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