如何處理好小學與入學前學生已有數(shù)學知識的銜接(二)

：　　一、圍繞“實”、“活”、“新”、“廣”四字，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量　　興趣是學習的催化劑，培養(yǎng)學生的興趣，可以大幅度地提高教學效果。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會在學習過程中積極思維，以驚人的毅力勤奮學習。“實”就是聯(lián)系實際，切近生活，易感受。“廣”指舉例不單一，要廣泛，可滲透思想教育。“活”是據(jù)內(nèi)容結(jié)合實際情況，采用靈活多樣的教學方法。“新”就是要創(chuàng)新，敢于打破老模式，采取新鮮有趣、學生樂于接受與參與的教學方法，使學生在娛樂中接受新知。　　1.使用教具激發(fā)興趣。課堂教學要注意加強直觀教學，盡量采用具體形象的教具模型，用觀察實物、演示教具、彩色粉筆勾畫等手段激發(fā)學生的興趣。如在教學“時間”時，預先準備一只鬧鐘，悄悄放在講桌內(nèi)。上課一開始問學生：“你們聽到了什么聲音？學生立刻安靜下來，豎著耳朵聽。當聽到“嘀嗒、嘀嗒”的聲音時，會異常興奮。此時注意力高度集中，心情愉快，求知欲強烈，探求知識的心理氣氛形成了。再讓學生將幼兒園所學的時鐘知識進行描述，邊操作邊說半時、整時以及秒針、分針、時針如何轉(zhuǎn)動等知識。在此基礎上，學習“幾時剛過”和“快幾時”的知識，并讓學生感受在一分鐘為寫多少字、做多少題，對學生進行愛惜時間的教育，使“實”和“廣”落到了實處。　　2.使用學具激發(fā)興趣。無論幼兒園還是小學教材都有配套的學具，教學中要盡可能多為學生提供實際操作的機會，讓學生自己動手、動口、動腦，發(fā)揮學生的主觀能動作用，使學生真正弄清知識的來龍去脈，體味知識的奧秘，感受學習的興趣。如在數(shù)的組成學習中，大部分學生在幼兒園就已經(jīng)了解了，但作為小學的一個知識點，必須學會。于是我采取了這樣一種形式：找困難讓學生幫助，在幫助過程中復習已有知識，探求知識規(guī)律。如：請同學利用學具，將朋友給我的十只花插放到兩個花瓶中。同學們興趣大增，非常熱心地幫助我，很快便說出了答案，并找出了組成中的規(guī)律。在此基礎上，順勢利導地推出20以內(nèi)數(shù)的組成。這樣，孩子們既輕松地掌握了知識，又體驗到了成功的喜悅。　　3.借助游戲激發(fā)興趣。游戲是孩子們最喜歡的，將游戲穿插到教學中，容易激發(fā)學生的學習興趣，使教學真正地活起來。如在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，我和同學們玩排隊游戲。請一組同學排隊：以小花為準，前面有四個女同學，后面有五個男同學。學生按條件迅速排隊，解決了共有多少人、誰排第幾、前后是誰等問題。然后全班排隊，要求是以一名男同學為中間，前后各有三名女同學。孩子們紛紛尋找，積極合作，課堂氣氛異常活躍，學生們在游戲中將知識掌握了。　　二、創(chuàng)設有吸引力的學習競賽，激發(fā)積極向上的精神　　1.利用外部因素（物質(zhì)和精神）的獎勵，刺激學生勇于競爭。競爭可以引起大腦某部位的緊張，使處于休息狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。小學生都有爭強好勝的心理，適當開展競賽活動，可以喚起學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生思維的敏捷性和主動性。如：在規(guī)定的時間內(nèi)看誰做的題又快又準，評出“小神手”，獎勵小五星，到期末評出“小博士”，獎勵學習用品。　　2.換角色，學生爭做“小教師”。兒童有著很強的向師性，把老師視為自己的偶像。老師有目的地讓學生當“小老師”，不僅能活躍學生思維，還能增強師生間的感情，樹立學生的自信心。如：在看圖列式中，學生列出了不同的式子，就請同學分別講講自己的理由，并進行總結(jié)。學生悟出了：無論加減算式都對，只要意思準確就行。　　三、用數(shù)學的眼光看生活，體驗“學以致用”　　運用已有的數(shù)學知識，尋找生活中相關的事物，既提高了學生的觀察能力，又讓學生體驗了數(shù)學來源于生活、與生活密切相關。如：在數(shù)數(shù)時，不讓學生直接數(shù)給定的東西，而是讓學生想想或觀察周圍的事物（學校、教室、家庭等），用數(shù)字表示。學生經(jīng)過討論、交流，得到了這樣的答案：我們是實驗小學的1名學生。一年級有5個班。我們是1年1班，有51人。教室有2個門，6個窗，27張桌子，2塊黑板；我有2只眼，2只耳，2個鼻孔，2只手，20顆牙……學生的答案包羅萬象，就連手上的關節(jié)都不放過。再如：教學加減法時，做購物游戲。學生分組，推選一名售貨員，其余是顧客。于是就有了這樣的對話：　　售貨員：皮球5元，橡皮3元，共8元。（5+3=8）　　顧客：我給你2個5元的。（5+5=10）　　售貨員：找你2元。歡迎再來！（10-8=2）　　讓學生體會數(shù)學在生活中的應用，感受到自己能解決生活中的實際問題，體驗成功的快樂，不僅增強了學生的學習興趣、增強了自信，還滲透了德育，提供了合作交流的機會；而且不再覺得重復學習枯燥，反而有了迫切的學習需要，為今后學好數(shù)學奠定了堅實的基礎