肖曼云老師的幼兒園管理藝術的內容特點啟發(一)

肖曼云老師的幼兒園管理藝術的內容特點啟發

[摘 要] 隨著各級各類教育改革的推進，教育管理體制發生了巨大的變革，它逐漸從一種單控制的管理體制轉變為多元、民主的管理體制。當然，這種轉變也深入到幼兒園管理領域，尤其是“以人為本”的理論在幼兒園管理中得到大力提倡，對幼兒園的管理變革起到了極大的作用。

 幼兒教師管理是幼兒園管理的核心內容，促進幼兒教師的專業成長與有效的教師管理是密不可分的。《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布對教師素質提出了更高一層的要求，各個幼兒園采取多種措施適應這種要求，然而當前幼兒教師管理中存在的諸多問題嚴重制約著這些措施的有效實施，幼兒教師管理改革已成為需解決的問題。

[關鍵詞]    管理   討論    境界    話題

說到幼兒園管理，我認為就是人的管理。

早就有這樣的說法，一間廠房倒塌了，只要有工人在，很快就可以建好，說不定比以前的更好呢。但是如果，這間廠房連工人也沒有了，再要建起來可就不是那么容易的事情。

每次活動都讓我有一些行動上、思想上的反思以至與老師中有互動。例如：在認識自己之后，我給新教師座談：怎么制定自己的三年成長規劃。首先就是要認識自己，知道自己的優點、怎么把自己的優點擴大為優勢等等。

在面對“教師職業的解釋”時，我寫下了“教育就是觸動人心”。這句話是我自己很喜歡的，我把它掛在自己的辦公室里。

有了對教師職業的一些反思，就有了我和家長、和教師之間的一個講座：《和老師談教育》（附后）                       

附：                                         

關 于 教 育 的 討 論

問題一：你認為教育是怎么樣的？

家長1：教育就是教孩子們學習。

家長2：教育是和家長在家的教育是不一樣的。孩子不聽家長的，但是聽老師的。他們有的話不和老師談，但是和家長講的。

問題二：你認為幼兒園的教育應該是怎樣的？

家長1：要培養德、智、體、美全面發展的孩子。

家長2：幼兒園就是要為小學打基礎的。

袁：是這樣嗎？我們先來看看布魯姆智力發展曲線圖：

孩子的智力在4歲時已經發展為50%；8歲時已經發展為80%；17歲時已經發展為100%。

所以我說：孩子幼兒期的教育是為一生打基礎的。這個觀點家長們同意嗎？（同意）

我想給家長們講一個關于教育的小故事：

一天，一個人在海邊散步，忽然聽到一個聲音：“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧。”他下意識地撿了些。回到家里一看，那些石頭和貝殼全都變成了光閃閃的金子。于是，他感到又高興又后悔：高興的是他畢竟撿了些，后悔的是他沒有撿更多。

作者沒有系統地論述故事的意思，只是說“這就是教育”。反復品味這個小故事，思考著“這就是教育”這句話，我感覺很有意思。于是我便想借揣測作者言內之意之機，說說自己對這則小故事的理解。

一、教育，要提醒學生，而不要強制學生。 

教師說一句：“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧”，而不是“快撿貝殼和石頭，把口袋裝滿！” 適時地提醒，雖然學生不能理解，也會在無意識的情況下接受。強制的命令，雖然學生可能理解了，也可能會產生抵觸情緒。教育應當是善意的提醒，而不是強制的命令，提醒學習，提醒向善，提醒明理，提醒思辨……適時地提醒，為學生導航，使他們不會因為迷戀沿途的風景而迷失方向。

二、教育，不要求一次裝滿

反正都要提醒，教師為什么不提醒學生用貝殼和石頭裝滿口袋呢？我想教師這一句“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧”是很有深意的。試想，如果真的裝的滿滿的一口袋，貝殼和石頭還會不會變成金子？這可能不一定吧。在教師的提醒下，學生自主的無意識地“裝”可能就是他一次學習的最